Une visite à domicile avec une technicienne habitat et l’assistante sociale de l’écocentre permet d’identifier les travaux à mettre en œuvre et d’échanger avec la famille pour voir si elle peut s’inscrire dans le cadre du FSL.

La préparation en amont consiste à mobiliser des personnes disponibles (famille, amis, voisinage, ou bénévoles), les matériaux et la préparation nécessaires ainsi qu’une date pour la réalisation du chantier.

La réalisation du chantier vient en suivant : isolation en combles perdus avec de la ouate de cellulose par exemple.

Le réferent Accueil a suivi le déroulé

Chox des matériaux avec des palettes recyclées

Articulation avec une association pour la réalisation technique du bar et des tabourets

Animations avec des habitants pour sa construction

Achat de petites fournitures par le centre social

Communication auprsè des partenaires pour l'ouverture

Constitutuion d'un groupe d'habitants, qui se forme puis transmets ses connaissances en créant différents supports appropriés aux enfants selon leur âges .Ces habitants interviennent dans les écoles, centre de loisirs, RPA...

Le forum santé (1 semaine par an ) ou l'on choisit des thématiques qui soont abordées sous diverses formes telles conférences, dépistages, jeux, ateliers... en faisant appels aux intervenants médicaux sociaux de proximité.

3 ateliers hebdomadaires : gymnatique, détente, marche active

Nous avons d'abord recherché une subvention pour acheter du matériel de base (enregistreurs, micros, câbles, ordinateur, écran, enceintes, carte son) puis nous avons contacté des personnes ou structures qui proposent des formations. Des habitants nous ont aidé en nous prêtant du matériel et en nous fournissant des locaux, des hébergements. faisons

Nous faisons venir des personnes de Paris, Toulouse, Rouen, Lyon. Nous organisons un accueil chaleureux, à hauteur de nos moyens et  faisons en sorte que l'expérience soit aussi intéressante pour nous que pour l'intervenant-te.

Mise en place d'un groupe de travail

recherche de partenariat

recherche de financement

proposition aux associations locales et aux acteurs du quartier de participer
 

Mise en place d'un groupe de travail

recherche de partenariat

recherche de financement

proposition aux associations locales et aux acteurs du quartier de participer
 

Mise en place d'un groupe de travail

recherche de partenariat

recherche de financement

proposition aux associations locales et aux acteurs du quartier de participer
 

Pour l'instant nous en sommes à la deuxième réunion du comité technique pour définir ensemble l'organisation de ce projet.

la première réunion était essentiellement pour définir les objectifs et le projet.

Pour l'instant nous en sommes à la deuxième réunion du comité technique pour définir ensemble l'organisation de ce projet.

la première réunion était essentiellement pour définir les objectifs et le projet.

Cette action fonctionne par année scolaire à raison d'un atelier d'une heure trente par semaine. L'année se termine par une exposition. Des stages ont lieu pendant les vacances scolaires. Les élèves découvrent de nombreuses techniques.

Pendant les stages, tous les ages sont mélangés et les enfants s'entraident.

L’action a démarré en 2017. Chaque département a travaillé avec un groupe de référents familles volontaires, qui, à leur tour, ont ciblé des familles de leur territoire. Diverses rencontres ont eu lieu avec ces familles afin de préparer le projet, de participer à des actions d’autofinancement. En juillet, une rencontre interdépartementale a eu lieu dans l’objectif de faire connaissance, d’échanger sur les motifs d’engagement et les attentes de chacun.

Le 1er séjour s’est déroulé lors des vacances de la Toussaint, dans les Ardennes, près de Charleville-Mézières. Lors du bilan, l’ensemble des familles a manifesté le désir de poursuivre l’aventure et de s’impliquer dans sa concrétisation. Rendez-vous fut alors pris pour le printemps 2018, mais en raison de difficultés à monter le projet financièrement pour cette période, il fut décidé de le reporter...

Une nouvelle rencontre interdépartementale fut organisée en juillet 2018, à Metz, pour en discuter avec les familles et faire le choix du lieu pour une concrétisation en 2019. Les familles ont plébiscité le site d’Obernai, en Alsace (plusieurs lieux leur furent ce même jour proposés, via des panneaux informatifs préparés par les référents familles)

Les Centres Sociaux de Moselle inscrits dans ce projet ont alors proposés aux familles d’œuvrer ensemble pour une action d’autofinancement.  Il fut décidé d’organiser un repas dansant, repas qui a rencontré un franc succès et permis de recueillir les fonds nécessaires pour le séjour qui s’est déroulé lors des vacances de printemps.

Coordination/pilotage porté par la Maison des habitants Le Patio mais organisation de groupes de travail tout au long de l'année avec des représentants de l'ensemble des partenaires (5 réunions, au début tous les deux mois puis tous les mois quand l'échéance se rapproche).

1ère édition en mars 2018.

Chaque année le projet débute mi-juin, par un comité de pilotage, qui repose les grandes lignes du projet à venir.

En Septembre, les professionnels mettent en place les demandes de financement.

En Octobre, le groupse se mobisie sur la communication tout en précisant la nature des ateliers.

Début Décembre, mise en route des premiers ateliers.

Fin Décembre: Mise en  place de l'action (Généralement le vendredi ou le samedi le plus proche du 31/12

Cette action est née lors de la consultation des habitants du quartier "Chaprais-Cras-Viotte" lors de la phase projet du centre social en 2007. En 11 ans, la forme a évolué pour s'adapter au mieux aux attentes des habitants.

L'animatrice-référente famille et la coordinatrice du centre social  encadrent ces départs en vacances familles collectives du début à la fin. L'objectif est de préparer les séjours avec et pour les familles dès le mois de novembre : les visites, l'organisation de la semaine, les menus et la logistique.

La dernière rencontre quelques semaines avant le départ a lieu avec tous les participants et permet de repréciser les modalité de fonctionnement du séjour, à savoir le partage des trâches quotidiennes, les sorties prévues avec la liberté pour chacun de ne pas participer à certains temps collectif.

Les moyens mis en œuvre :

Deux séances par semaine après l’école, où enfants et parents retrouvent les accompagnateurs du CLAS (référent famille, les bénévoles de l’aide aux devoirs, les animateurs du Centre Social) :

Les lundis de 16h30 à 18h30 à l’Animathèque :

• Accompagnement aux devoirs par les bénévoles – soutien sur les points de blocage repérés par les enseignants.
• Activité encadrée par l’équipe du Centre Social

Les jeudis de 16h30 à 18h30 au Point Rencontre Les Mimosas ; l’activité de 17h30 à 18h30 est encadrée par un intervenant extérieur :

• Accompagnement aux devoirs par les bénévoles - temps d’échange sur les méthodes d’apprentissage et organisation.
• Activité encadrée par un intervenant extérieur :

Les parents sont invités à partager les activités avec leurs enfants comme ils sont encouragés à les accompagner lors du temps de devoir.

1. Bilan quantitatif

Les familles engagées dans le dispositif du CLAS ont été orientées par les deux écoles situées dans le Quartier Saint Nicolas de Granville, ayant répondu à l’appel à projet :

- L’école primaire publique Pierre et Marie Curie : 3 Familles

- L’école privée Notre Dame : 3 Familles

Le CLAS a commencé début novembre 2018, et sur les six familles accompagnées seulement une famille a quitté le projet. Il s’agissait d’une famille recomposée de six enfants dont trois étaient concernés par le CLAS. La famille accompagnée au départ par la Directrice de l’école, n’est venue qu’à trois séances, nous avons contacté la mère de famille afin d’en connaître les raisons : « j’avais pas vraiment compris ce que c’était, le goûter, les devoirs et partager du temps avec nos enfants, on le fait déjà » - « C’est trop long pour le plus jeune qui est trop agité au retour ». Elle ajoute rencontrer des soucis de santé et la gestion du quotidien (famille) ainsi que l’investissement que représente le CLAS pour toute la famille semblent alors trop lourd.

Le Directeur de l’école Pierre et Marie Curie nous a orienté une autre famille début décembre, qui n’a pas donné suite à nos propositions de rencontre nous expliquant chercher un espace d’aide aux devoirs pour son fils mais ne souhaite pas être présente sur ce temps. Nous l’avons orientée vers le soutien aux devoirs proposés par les bénévoles à l’Animathèque les lundis, mardis et jeudis.

Dans l’ensemble, les cinq familles investies dès le début du projet CLAS sont présentes à chaque séance et nous informent en amont d’un retard ou d’une absence (deux pères et trois mères).

- Trois Familles sont monoparentales.

- Six enfants sont concernés par le CLAS dont une fratrie mais les petits frères et sœurs de certains sont régulièrement présents. Cinq enfants non concernés par le CLAS car scolarisés en classe maternelle et l’un au collège sont souvent présents avec leurs parents.

2. Bilan qualitatif :

Constat de départ :

Les familles présentes lors de la 1ère séance du CLAS se connaissaient « de vu », cette rencontre a permis à chacun de visualiser ses pairs et prendre ses repères à son rythme, chacun restant un peu intimidé par cette première rencontre. Nous avons pu observer que certaines situations familiales présentaient des difficultés complexes à gérer au sein d’un collectif. Nous comprenons que les enfants concernés n’ont pas ou peu été préparés à ce nouveau projet par leurs parents.

Dès la 2ème séance, des affinités se sont créées entre les uns et les autres, parents comme enfants certainement facilitées par les jeux participatifs proposés par Maud LEGUELINEL, intervenante sur le théâtre forum. Tous les parents ont participé spontanément aux jeux proposés. Certains enfants plus timides dans un premier temps, se sont vite prêtés au jeu et ont rapidement démontré un enthousiasme parfois difficile à canaliser, de même pour leurs parents, notamment sur les temps du jeudi.

Evolution des séances :

Rapidement, un entretien individuel a été proposé par la référente familles à l’un des parents en demande de soutien au vu des difficultés qu’il rencontre avec ses enfants. En effet, la gestion des « crises de colère » durant le CLAS est complexe par les parents concernés qui peuvent se sentir observés sur leur manière de réagir ; des réactions excessives (cris, vulgarités) ont pu être constatées. Cet entretien a permis une meilleure compréhension de la situation familiale déjà suivie par un service éducatif. Avec l’accord parental, des contacts réguliers sont désormais mis en place avec les partenaires intervenant dans la situation afin d’ajuster au mieux notre intervention dans l’intérêt des enfants et tenter de minimiser les répercussions sur le groupe.

En lien avec le constat des premières séances, nous avons instauré des rituels en incluant enfants et parents dans la réflexion autour d’un cadre nécessaire pour le bon déroulement du CLAS en insistant sur l’aspect collectif et le respect de chacun. Les enfants ont pu exprimer leurs droits et devoirs à l’aide de pictogrammes, « autorisé » - « interdit » lors d’un temps avant les devoirs. Nous y retrouvons les règles élémentaires telles que : « ne pas courir, dire des gros mots, se taper… » ; mais aussi : « on peut s’amuser, partager des bons moments, avoir de l’aide pour faire ses leçons… ».

Ainsi nous avons adapté le déroulement des séances pour favoriser un climat plus serein et convivial. Chaque membre s’est senti davantage en sécurité pour se confier, notamment par l’absence de jugement entre les uns et les autres, chacun trouvant progressivement sa place au sein du groupe.

Déroulement des séances :

• Temps de goûter à l’Animathèque 16h30-45 à 17h : préparé au préalable par l’équipe, le goûter se prend désormais tous ensemble, les enfants s’installent après s’être dit « bonjour » puis les parents et animateurs partagent le goûter essentiellement constitué de gâteaux, compotes ou yaourts bio avec de l’eau au sirop. Parents, animateurs et bénévoles partagent ce temps calme et convivial autour d’un thé ou d’un café. Les enfants échangent souvent sur leur journée et leurs attentes pour la séance ; les parents en profitent davantage pour aborder les difficultés du jour ou les bons moments.

• Temps des devoirs 17h à 17h15-30 : Le lundi à l’Animathèque et le jeudi dans la salle de réunions des Herbiers ou au Point rencontre Les Mimosas : parents et enfants s’installent par petits groupes, régulièrement deux enfants avec un parent ou un bénévole.

Parfois, un enfant demande à faire ses leçons avec un autre parent. Une complémentarité est observée en fonction des matières, certains adultes étant plus à l’aise avec le français ou les mathématiques ou simplement pour prendre un peu de distance parent/enfant lorsqu’un besoin est exprimé. Si un enfant n’a pas bien pris ses devoirs ou son matériel, il se renseigne auprès d’un camarade.

1er Etape : Organisation d'une réunion d'information en direction des parents au foyer rural concernant le projet avec recueil des

engagements des parents qui souhaitent suivent l'ensembles des étapes du projet. Cette réunion permettra de donner plus d'informations sur

les thémes retenues mais aussi d'organiser au mieux les rencontres en fonctions des disponibilités des parents et ainsi définir le calendrier

des rencontres et préciser les activités prévues.

2ème Etape : Confirmer les activités et les modalités avec les partenaires et les professionnels. Valider le calendrier des rencontres

3ème Etape : Communiquer du début des actions par la distribution de tracts dans la boite aux lettres du quartier par le site internet du

foyer, le bouche à oreille, la presse, les affiches à l'entrée de l'Ecole, Crèche, Commerces du quartier…

4ème Etape : Organisation des conférences-débats:

Les rencontres auront lieu une fois par mois. Elles sont animées à tour de rôle par des professionnels.

- Lors de la 1ère rencontre, on pose les bases : prise parole, écoute.

Un animateur du foyer se place en médiateur, est garant du cadre et permet la circulation de la parole. Des animations sont prévues pour les

enfants accompagnant leurs parents (jeux, films etc)

- Une thématique est proposée en fonction des thèmes retenus

5ème Etape: Organisation d'un bilan-évaluation avec la psychologue, sera organisé en début de matinée pour recueillir le ressenti des

parents. Ce sera fait sur forme d'échanges et un questionnaire de satisfaction leur sera donné.

Pendant le bilan, les enfants seront pris en charge par les animateurs du foyer.

Le foyer Rural de Bélème organise chaque année au moins 5 accueils collectifs de mineurs qui correspondent aux périodes de vacances scolaires, pour les enfants de 3 à 17 ans. Ces accueils durent de 5 à plus de 20 jours, selon le calendrier scolaire. Nous accueillons aussi les enfants après la classe, le mercredi autour des activités sportives et culturelles.

Déroulement: 

Les enfants sont reçus et encadrés au sein du Foyer par des animateurs qualifiés, en nombre suffisant selon le règlement de la DJSCS en fonction de l'âge. Le thème et et le programme d'activités sont prédéterminés et élaboré par le projet pédagogique de l'accueil. 

Les activités se déroulent au sein du Foyer ou à l'extérieur (sorties pédagogiques) et sont adaptées à l'age et  à la capacité des enfants. Ces activités permettent aux enfants de s'exprimer, de créer et de se développer.

Le collectif familles et les partenaires se réunissent en Comité de rédaction une fois par mois.

Dans le cadre d'un partenariat avec la Commune, les associations locales, l'APF France... une semaine de temps fort sur la thématique du handicap a été organisée en juin 2018. Nous avons notamment la création d'une BD par des adultes polyhandicapés grace à du matériel informatique adapté. D'autre ateliers ont été menés: handisport, conduite en fauteuil, ciné débat....

A travers chaque intervention les jeunes sont porteurs d’ un message éco-citoyen qui sera délivré au public touché sur diverses thématiques : l'alimentation saine, la promotion des produits locaux et de saison (fruits et légumes), les actes d'achats et le gaspillage alimentaire (acheter et consommer mieux, gaspiller moins), la valorisation des fruits et légumes dits "invendables" ou encore "moches" mais aussi la valorisation des bio-déchets par le compostage, le tri des déchets, le bio, les circuits courts

Durant 15 jours, les artistes sont logés à Athose avec l'association Parabole qui les accompagne.

Tout au long de leurs séjours, les artistes avec l'aide de Parabole vont à la rencontre des habitants et des artisans pour s'imprégner du territoire. En fonction de leurs projets, il vont renconter des personnes ressources au sien de la commune afin de réfléchir avec celle-ci sur l'oeuvre final. Puis ils travaillent conjointement avec les habitants pour la réalisation de l'oeuvre en s'appuyant sur les compétences de chacun. la maison où ils logent est ouverte à tout habitant qui souhaite échnager avec eux.

A la fin des 15 jours, un open air est organisé. Lors de cet évènement, toute la population est invité à participer à ce temsp d'échgnages et de convivialité (buvette et restauration avec des artisans locaux et des produits locaux).

Lors de cette soirée, il y a eu :

• un concert
• le vernissage des oeuvres
• deux spectcles de théatre
• un film sur le Vieux Métiers avec échange avec le réalisateur