Les actions des centres sociaux
Nom | Département | Année |
---|---|---|
Loisirs en famille | Seine-et-Marne | 2015 |
cours de francais et vie quotidienne | Seine-et-Marne | 2015 |
Actions
Loisirs en famille
- Structure organisatrice
- CENTRE SOCIAL CAP SOLIDARITE - Seine-et-Marne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- En cours
- Dimension
- Accompagnement de projets
- Mots clés associés à l'action
-
- Parentalité
- Résumé
Diversifier les occasions de rencontres entres les parents et les enfants dans le cadre de loisirs partagés.
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Un habitant
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
Renforcer/soutenir le lien parents / enfants
Encourager la mise en relation parents / enfants dans un contexte de loisirs
- Public
- familles
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- Caf
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
Les loisirs en familles sont des ateliers où les parents et les enfants partagent un moment ensemble autour d’activités d’éveil, de loisirs éducatifs, de découvertes culturelles, artistiques afin de favoriser des moments de convivialité et d’épanouissement familial.
Ces ateliers sont des supports d’échanges et de réflexion sur la parentalité.
A chaque atelier, un ou des parents sont associés dans l’organisation et l’animation.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
692.11 €
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
1 référente famille, 1 bénévole par atelier.
- Résultat sur le territoire
- Résultat pour le centre social
Les LF permettent de toucher un très large public et des familles de tous horizons. Des adultes participants aux cours d’ASL et à l’action école ouverte aux parents sont venus en famille aux ateliers alors qu’auparavant, nous n’arrivions pas à ce qu’ils s’inscrivent sur d’autres actions du centre social. Cela leur permet de s’ouvrir d’avantage et aussi de rencontrer d’autre famille.
Nous pouvons remarquer depuis le début de l’année qu’il y a de plus en plus de nouvelles personnes qui s’inscrivent, ce qui affirme le fait que le centre social grâce entre autre aux loisirs en famille arrive au fur et à mesure à remobiliser les familles et susciter leur intérêt à venir au centre social.
- Résultat pour les habitants
De manière générale, les parents comme les enfants sont satisfaits des ateliers et reviennent aux vacances suivantes.
De nouveaux parents souhaitent régulièrement proposer des idées d'ateliers.
- Suite de l'action : Limites
- Suite de l'action : Perspectives
Etant donné l’ampleur que prennent les temps de loisirs en famille et l’intérêt que cela peut susciter chez les familles Lieusaintaise, il est prévu de les multiplier pendant les vacances scolaires de 2015, soit réaliser environ trois ateliers par semaine en fonction des moyens humains.
Un spectacle jeune public en fin d’année sera mis en place vu l’impact positif que ce dernier a pu avoir en Novembre 2014.
Actions
cours de francais et vie quotidienne
- Structure organisatrice
- Centre social "La Passerelle" - Seine-et-Marne
- Fichier(s) associé(s)
- Statut de l'action
- Terminée
- Raisons pour lesquelles l'action est terminée
action ménée sur une periode définie (année scolaire)
- Dimension
- Citoyenneté
- Mots clés associés à l'action
-
- Intégration
- Résumé
Centre social "La Passerelle" - CCAS - Brie Comte Robert
ACTION
Cours de français et vie quotidienne
☒ Animation Globale et coordination
☐Animation Collective Famille
Rédigé par : Lou-Gassy Sylvie
Le :
Constat – Diagnostic :
Sur quel(s)éléments vous appuyez vous pour mettre en place cette action, en quoi et comment avez-vous identifié un besoin ?
Les cours de français ont un taux de fréquentation élevé (68 inscrits et 3125 passages sur l’année 2012), ils répondent à un réel besoin sur le territoire. Il est à noter qu’une organisation est à revoir et que des outils sont à améliorer ou à créer pour faciliter les échanges entre les intervenants (les vacataires, les bénévoles et la référente adultes). Les objectifs tels que définis pour cette action sur le projet social 2012-2015 semblent correspondre davantage à des ateliers sociolinguistiques, de plus le contenu de certain cours que nous proposons est similaires aux ASL). En optant pour ce « statut », le centre social répondrait davantage aux attentes du public, en effet en se référant aux documents des motivations complétées par les apprenants quant au fait de s’inscrire au cours de français il ressort : l’envie de gagner en autonomie pour des taches du quotidien (courrier, commerçants, médecin etc.), l’envie de renforcer et de créer des liens avec autrui, les raisons liées à l’emploi (lire et écrire dans mon travail, rédiger une demande d’emploi, etc.) , l’envie de rester en France et de devenir français est également une motivation qui revient régulièrement…
Nous n’excluons pas le fait de conserver en parallèle les cours FLE et les cours d’apprentissage à la lecture, au langage et à l’écriture.
Echelle d’intervention :
☒ Quartier
☐Commune
☐Communauté de communes
☐Hors Orée de la Brie : ……………………………………….
Action :
☐ Nouvelle
☒ Reconduction
Public visé :
Tout individu en demande d’apprentissage de la langue française, de mise à niveau ou de remise à niveau.
Orientation générale
Dans quelle orientation du projet social situez-vous votre action ?
Objectifs généraux :
En partant de l’orientation du projet social, complétez si nécessaire par des objectifs généraux.
-Favoriser les liens et les échanges
-Renforcer l’autonomie sociale des apprenants
-Favoriser l’accès à la vie culturelle
-Observer des Ateliers sociolinguistiques
-Utiliser des outils en liens avec la démarche ASL
-Créer des passerelles entre les cours de français et le reste des ateliers du centre social
Objectifs opérationnels :
Ce sont les objectifs dont on peut mesurer les résultats, ils découlent directement de l’orientation et / ou objectifs généraux
-Proposer 1 sortie choisie par les apprenants
-Mise en place d’un temps d’échange par trimestre avec les bénévoles, les vacataires et la référente adultes.
-Mise en place d’une réunion de coordination hebdomadaire (vacataires et référente adultes)
-Mise en place d’un outil de communication interne facilitant la transmission d’information.
Description de l’action :
Décrire précisément le déroulement de votre action.
Dans un premier temps il s’agira avec l’équipe d’intervenants d’améliorer nos outils de positionnement, d’évaluation, d’adapter d’avantage le contenu de notre programme correspondant à une démarche ASL. Une réorganisation est à penser avec les intervenants en cours de français.
Trois niveaux seront mis en place en tenant compte de l’autonomie social préexistante des participants : Découverte, exploration, appropriation. 4 sphères correspondant à l’environnement spécifique d’une personne seront travaillées dans chaque atelier : la sphère publique, la sphère culturelle, la sphère citoyenne, la sphère personnelle.
Les relations intra-structures et inter-environnement seront développées, permettant ainsi de visiter et de faire venir des intervenants extérieurs représentant des espaces visés (la CPAM, le CCAS, la Poste, le service culturel, la mairie, etc.) de cette façon nous faciliterons le processus d’appropriation menant à l’autonomisation. Créer des passerelles entre les cours de français et le reste des ateliers du centre social
Il devra être établi un programme de formation pour 2014 avec et pour les bénévoles.
Les ateliers seront proposés sur les mêmes créneaux horaires que ceux proposées actuellement :
Les mardis et vendredis matin
Les mardis et vendredis après-midi
Echéancier
Tout le cheminement de l’idée à l’évaluation.
Janvier-Mars 2013 : S’informer et découvrir des structures proposant des ASL, travailler sur des outils facilitant la coordination et le partage d’information.
Avril-Juin 2013 : Travailler sur des outils d’évaluation et de positionnement d’avantages adaptés aux apprenants, programmer un trimestre sur une démarche ASL.
Septembre 2013 : Mise en route d’un atelier ASL
Décembre 2013 : Evaluation de la démarche ASL
Partenaires et leur rôle :
Les partenaires que vous indiquez doivent apparaitre également dans l’échéancier et la description.
RADYA
Le Centre Social de Pontault Combault
La Médiathèque
La DDCS
Moyens humains :
2 Vacataires
8 Bénévoles
Moyens matériels :
Le siège du Centre Social (Claude Tournier), matériel multimédia et administratif
Moyens financiers :
Outils de communication choisis :
☐ Affiches Nombre : ☐Couleur ☐ N&B
☐ Flyers Nombre : ☐ Couleur ☐ N&B
☐ Site internet Date de diffusion de l’article
☐ Invitations courrier Nombre :
☐ Mailing
☐ Panneaux lumineux
☐ Facebook
☐ Autre : …………………………………..
Diffusion de la communication prévue :
Implication des habitants :
De quelle manière les habitants sont partie prenante du projet et à quel moment, élaboration, action, évaluation…
8 Habitants encadrent les cours de français
Indicateurs d’évaluation :
Les indicateurs qui vous permettent de mesurer vos objectifs opérationnels.(ex : nombre, satisfaction, réponse aux besoins, questions suscitées, émanation d’initiatives…)
La réalisation de la Sortie
Le nombre de rencontres entre les intervenants en cours de français
Outils choisis pour mesurer ces indicateurs :
Les outils qui vous permettent d’établir une mesure de vos indicateurs.(ex :réunions, questionnaire, mur d’expression, smileys, vidéo, abaque de Régnier…)
Le nombre de fois ou la référente adultes est sollicitée hors des temps d’échanges prévues concernant les cours de français en termes d’organisation, de contenu etc.
Grille de présence
Questionnaire de satisfaction
Annexe(s)
Les résultats sont relevés de la période de septembre 2012 au 11/01/2013
Les résultats sont relevés de la période de septembre 2012 à janvier 2013
- Qui est à l'initiative de l'action ?
-
- Le centre social
- Territoire concerné
- Une commune
- Description de l'expérience, ses objectifs, ses acteurs et ses différentes phases.
cette action répond à un besoin des primo arrivants qui s'inscrivent en ocurs de francais et que le centre souhaite apener vers une rapide autonomie de la vie quotidienne.
- Public
- Adultes
- Avec qui cette action a-t-elle été menée ?
-
Partenaires d'action:
- DDCS
- Territoire concerné
- Une commune
- Description générale
les adhérents ont été interrogés afin de recenser leur besoins, leurs difficultés...$
a la suite du diagnostic, cette fiche action à vu le jour.
- Ressources financières mobilisées pour cette action
- Nombre de personnes mobilisés pour cette action
2 professionnels de terrain (FLE)
1 coordinatrice ASL
12 benevoles
- Résultat sur le territoire
meilleure intégration des personnes sur les dispositifs d'accompagnent (type ecole pour les enfants, demarches administratives...)
- Résultat pour le centre social
diversité et richesse du public avec echanges culturels autour des autres ateliers du centre (cuisine du monde, journée thématique)
- Résultat pour les habitants
meilleure communication entre les habitants
- Suite de l'action : Limites
les cours de francais représentent quelques heures par semaine et les progrès des adhérents sont parfois lent, au detriment de la motivation première qui faibilit.
- Suite de l'action : Perspectives
offrir aux adhérents des cours de francais une passerelle plus solide avec les autres ateliers ne journée,s qui contribuent à l'intégeration par les activités de la vie qutidienne (atelier couture, cuisine, marche, informatique)
ces ateliers contribueront à l'apprentissage de la langue et viendront en complement des cours dispensés par les professeurs.