Déroulement :

Créer un lieu de vie, de référence et de repère, de rencontres, de convivialité, de convergence et de rayonnement de l’information, un lieu d’apprentissage, de confrontations, de reconnaissance et de valorisation.

Assurer un rôle de référent, de lien en permanence, pendant les activités, dans leur préparation, sur les trajets, en dehors du temps scolaire, ouvrir les portes de la citoyenneté en permanence.

Au-delà de la visée occupationnelle, l’ensemble des activités mises en place par les animateurs référents « jeunes » visera à construire l’identité de jeunes de 11 à 17 ans. Par cette action qui s’inscrit sur le long terme, ils ne chercheront pas à imposer, mais favoriser l’éducation à la citoyenneté et amener les jeunes du quartier à vivre l’adolescence afin de faciliter le processus d’intégration et d’insertion. La mission « accueil orientation » fera des animateurs permanents, dans les locaux du Centre Social Le Lac, un lien de référence et de repères, un lieu de vie, de rencontres, de convivialité, de convergences et de rayonnement de l’information.

Les activités éducatives qu’ils mettront en œuvre favoriseront les relations jeunes et adultes. Elles seront pensées et conçues comme une fonction d’animation qui consiste à recevoir les jeunes et à les associer à la vie du centre, à la vie sociale, pour devenir un espace d’initiative et de soutien aux initiatives.

Les activités serviront de support à l’action éducative. Les projets seront lisibles et explicites et particulièrement sur les intentions éducatives et pas uniquement sur les moyens. Les activités seront l’occasion, dans leur menée, d’un dialogue, d’une négociation entre les publics et les animateurs, sur des bases adaptées aux pratiques et compétences des publics.

La nouvelle maison de quartier :

• Avoir des locaux réservés uniquement à l’Accueil Jeune.
• Avoir une superficie suffisante en fonction des activités et des publics accueillis. Avoir les types de locaux nécessaires pour le fonctionnement de la structure (locaux pour l’accueil du public, locaux techniques, administratifs, sanitaires…).
• Avoir des locaux clairs, insonorisés, isolés, aérés…
• Respecter les règles de sécurité et d’hygiène.
• Aménager les espaces ouverts au public en fonction des âges, des types d’activités et des services offerts.
• Avoir du mobilier modulable et fonctionnel, adapté aux différents publics, aux jeux, aux activités.
• Avoir des locaux attrayants (couleurs, éléments décoratifs, esthétique du mobilier, propre, rangé…).

Un cahier des charges sera élaboré sur le schéma d'agencement avec les dirigeants, les salariés, les parents, les jeunes. Il permettra d’améliorer l’accueil, source de lien social et de convivialité.

Le recensement des besoins se révèle une étape incontournable. Il conviendra, tout d'abord, de détailler les contraintes techniques auxquelles le centre social est confronté.  C'est ce qui va permettre d'organiser une continuité et une cohérence entre ce qui existe et ce qui va être créé pendant la durée du projet social et imaginé dans la future maison de quartier.

À l'issue de cette phase d'audit, le cahier des charges pourra être soumis à un architecte d'intérieur qui sera en mesure de travailler sur le schéma d’agencement de l’Accueil Jeune.

Les moyens mis en œuvre :

Trois animateurs socioculturels mettront en œuvre le projet pédagogique agréé par la DDCSPP, chaque année, après évaluation. Leurs stratégies professionnelles seront basées sur le dialogue, l’écoute, le respect, la valorisation du public. Ils œuvreront pour le bien de tous, en donnant à chacun les armes d’une autonomie et d’une liberté future.

Ils seront garants des activités, facilitateurs, régulateurs. Au niveau des contenus, ils annonceront les objectifs, structureront les activités, inciteront à l’engagement.

Ils seront la mémoire du groupe et ceux qui synthétisent. En termes de procédure, ils faciliteront les échanges, cadreront et réguleront les interventions.

Ils rappelleront les contrats de fonctionnement et organiseront matériellement les moments de rencontres (temps, espace, matériel).

Enfin, ils réguleront les tensions, favoriseront les relations.

Ils travailleront en étroite collaboration avec le coordinateur des Contrats Locaux d’Accompagnement à la Scolarité, la responsable de l’Animation Collective Famille.

Ils participeront à des formations, très régulièrement, organisées en interne ou par des organismes extérieurs, sur les thématiques suivantes :

• Comment réagir face aux comportements à risque, aux transgressions de l’interdit ?
• Quelles activités proposer aux adolescents ?
• La légitimité de l’animateur.
• Les adolescents et la sexualité.

Déroulement :

Les  médiateurs culturels viseront  à développer l’autonomie des personnes par une fonction d’interface entre les populations et les institutions, autour d’un objectif principal concernant l’accès aux droits et leur reconnaissance, pour des populations en difficulté d’insertion sociale et culturelle.

Ils amélioreront le dialogue et participeront au renforcement des liens entre l’institution scolaire, les élèves et leur famille. Ils réguleront les conflits, préviendront l’absentéisme et contribueront à améliorer la réussite éducative. Ils fluidifieront  une démarche d’information et de prévention, de médiation entre les personnes et les praticiens de la santé, visant à améliorer l’accès aux soins des personnes en difficulté d’insertion sociale et culturelle.

Les médiateurs culturels, en rapport avec les services publics par une démarche d’écoute, d’information et d’accompagnement, viseront  à faciliter l’accès aux services publics des personnes éprouvant des difficultés à bien les utiliser pour des raisons liées un niveau modeste d’instruction, à une mauvaise maîtrise de la langue française ou à des difficultés économiques et sociales.

Ils seront conduits à travailler avec de nombreux partenaires, que cela soit en amont ou en aval de leurs interventions, ce qui témoignera, à la fois, de leur reconnaissance par les différents métiers de l’humain et de l’importance des passages de relais pour une prise en charge adaptée des publics et des situations.

Dans le quartier du lac, les travailleurs sociaux (assistants de service social, mais également éducateurs spécialisés, voire conseillers en économie sociale et familiale) constitueront les principaux partenaires des médiateurs sociaux, suivis des personnels de l’Education Nationale, des services municipaux, des bailleurs sociaux, des éducateurs spécialisés, des coordonnateurs de conseil local de sécurité et de prévention de la délinquance, des services sanitaires ou encore d’associations locales.

Moyens mis en œuvre :

Trois animateurs socioculturels interviendront sur le territoire d’intervention du Centre Social Le Lac à raison de trente-cinq heures par semaine. Ils auront un statut d’adulte-relais.

Déroulement :

Les deux salariés de la Ludothèque proposeront quatre types de service :

• Le jeu sur place libre ou animé ;
• Le prêt des jeux ou jouets gratuits et payants ;
• L’organisation de manifestations, création d’animations thématiques autour du jeu et du jouet.
• Du conseil et de l’information sur les jeux, les jouets et la mise en jeu.

Les deux salariés de la Ludothèque organiseront des ateliers de fabrication et de création de jeux, des formations sur le jeu, le jouet et l’activité ludique. Mise en œuvre de services itinérants dans d’autres quartiers de la Ville de Sedan.

Les deux salariés de la Ludothèque interviendront dans les nouvelles activités périscolaires. Par ce biais, le Centre Social Le Lac s’impliquera  dans la réforme des temps éducatifs et pédagogiques des établissements maternels et élémentaires. Il  accompagnera cette réforme dans le respect de ses objectifs propres. Les dirigeants du Centre Social Le Lac sont heureux  d’aider à la concordance globale des enjeux autour de la réforme des rythmes éducatifs et au développement d’activités périscolaires de qualité.

La Ludothèque dans le pôle enfance :

• Les dirigeants et les salariés  proposeront des locaux réservés uniquement à la Ludothèque qui disposeront d’un espace extérieur de jeu.
• Les dirigeants et les salariés proposeront une superficie suffisante en fonction des activités et des publics accueillis.
• Les dirigeants et les salariés proposeront les types de locaux nécessaires pour le fonctionnement de la structure (locaux pour l’accueil du public, locaux techniques, administratifs, sanitaires…).

Les dirigeants et les salariés faciliteront l’accès de la Ludothèque aux publics : proximité des lieux d’habitation, transports en commun, parking…

• Les dirigeants et les salariés proposeront des locaux accessibles à tous (fauteuils roulants, landaus, etc…).
• Les dirigeants et les salariés proposeront des locaux clairs, insonorisés, isolés, aérés…
• Les dirigeants, les salariés, les usagers respecteront les règles de sécurité et d’hygiène.
• Les dirigeants et les salariés aménageront les espaces ouverts au public en fonction des âges, des types d’activités et des services offerts.
• Les dirigeants et les salariés proposeront du mobilier modulable et fonctionnel, adapté aux différents publics, aux jeux, aux activités.
• Les dirigeants, les salariés, les usagers proposeront des locaux attrayants (couleurs, éléments décoratifs, esthétique du mobilier, propres, rangés …).

Un cahier des charges sera élaboré sur le schéma d'agencement avec les dirigeants, les salariés, les adhérents, la Ville de Sedan, le Conseil Général, la Caisse d’Allocations Familiales… Il permettra d’améliorer l’accueil, source de lien social et de convivialité.

Le recensement des besoins se révèle une étape incontournable. Il conviendra, tout d'abord, de détailler les contraintes techniques auxquelles le centre social est confronté. C'est ce qui va permettre d'organiser une continuité et une cohérence entre ce qui existe et ce qui va être créé pendant la durée du projet social et imaginé dans le futur Pôle Enfance.

À l'issue de cette phase d'audit, le cahier des charges pourra être soumis à un architecte d'intérieur qui sera en mesure de travailler sur le schéma d’agencement de la Ludothèque.

Moyens mis en œuvre :

• Les deux  salariés de la Ludothèque accueilleront les différents publics sans discrimination d’âges, de cultures, de handicaps…
• Ils  favoriseront les rencontres et les échanges entre ces publics.
• Ils  seront à l’écoute des attentes des différents publics et sauront s’adapter à leurs demandes.
• Ils auront des connaissances sur le développement de l’enfant, la psychologie de la personne, les particularités des publics spécifiques.
• Ils respecteront le rythme et les compétences des publics dans leur appropriation du jeu.
• Ils responsabiliseront le public dans l’utilisation du jeu et du lieu.
• Ils permettront aux joueurs le partage des connaissances et des savoir-faire concernant les jeux.
• Ils favoriseront la relation parents/enfants par la pratique du jeu.
• Ils iront à la rencontre de nouveaux publics.
• Ils favoriseront l’implication des adhérents dans la vie de la Ludothèque (établissement d’un règlement intérieur, achats de nouveaux jeux…).
• Les deux  salariés de la ludothèque seront disponibles et auront une attitude accueillante.
• Ils présenteront les règles de vie et le fonctionnement de la Ludothèque.
• Ils auront une bonne connaissance du public pour personnaliser l’accueil.
• Ils aménageront l’espace, sélectionneront et prépareront les jeux en fonction des publics attendus.
• Ils seront attentifs à ce qui se passe, observeront et créeront les conditions permettant à chacun de trouver sa place dans le respect des autres.
• Ils feront preuve de souplesse en s’adaptant au cas par cas tout en faisant respecter le règlement intérieur.
• Ils sauront écouter sans jugement et rester discret.
• Ils auront le souci de rester dans leur rôle de ludothécaire et, en fonction des demandes, orienteront vers d’autres professionnels. 
• Ils sauront être non interventionnistes, respecteront le jeu et le non-jeu.
• Ils sauront jouer avec les jeux, les présenter, transmettre les règles et les adapter aux différents publics (âges, handicaps…) et aux différentes situations.

Ils seront garants des règles des jeux, de la règle du lieu et seront vigilants sur le respect entre joueurs.

Le directeur définira les rôles, les tâches et les responsabilités de chacun. Il favorisera la complémentarité des compétences et la mixité.  Il créera une dynamique d’équipe et motivera le personnel. Les deux salariés de la Ludothèque participeront à des actions de formation continue dans les domaines du jeu, du jouet et des ludothèques. Ils assisteront à des réunions d’équipe régulières avec le directeur du Centre Social Le Lac. Le Directeur favorisera la stabilité de l’équipe.

Les dirigeants du Centre Social Le Lac affirmeront son identité Ludothèque vis à vis des partenaires. Ils participeront activement au réseau des ludothèques, développeront les échanges et mettront en place des actions communes.

Ils seront affiliés au réseau national des ludothèques. Ils identifieront les partenaires (institutionnels et associatifs) potentiels sur le secteur géographique d’implantation, connaîtront leur fonctionnement et leurs missions.

Ils se feront connaître auprès de ces partenaires potentiels en entrant en relation avec les diverses institutions et structures de l’environnement de la Ludothèque. Ils identifieront les différents financeurs possibles, leurs domaines d’intervention et leurs exigences.

Ils auront connaissance des orientations et des choix politiques des collectivités territoriales (communes, départements, régions). Ils connaîtront l’environnement socioculturel et éducatif et se situeront dans la complémentarité.

Ils développeront des partenariats avec d’autres structures en construisant des projets communs ou en participant à des activités qu’ils mettront en place. Ils établiront des liens, voire des partenariats, avec les professionnels du jeu et du jouet (créateurs, distributeurs, fabricants…).

Ils définiront la place et les actions de chacun dans le partenariat.

Le projet Clas vise à fournir aux enfants et aux jeunes des méthodes et des approches susceptibles de faciliter l’acquisition des savoirs et de développer leur autonomie :

      Par un appui et une aide méthodologique

      Par une aide au travail personnel         

      Par un accompagnement à l’usage du numérique

      Par des activités scientifiques et techniques

      Par des jeux éducatifs      

Le projet Clas vise à élargir les centres d’intérêt des jeunes et promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles sociales et économiques de la ville et de son environnement :

      En créant des contextes de recherche, d’informations, débats 

      En développant des capacités de vie collective

      En mobilisant la pédagogie de « détour » par des activités ludiques, artistiques, culturelles ou sportives

      En proposant des sorties et visites (accompagner vers des centres ressources en vue d’une ouverture sur les ressources culturelles, sociales de la ville ou de l’environnement proche

Le projet Clas vise à mettre en valeur les compétences et acquis des enfants et des jeunes :

      Par la présentation des actions conduites par les enfants

      Par l’organisation et l’encouragement de l’entraide au sein du groupe

      Par l’organisation d’activités liées à la citoyenneté 

Déroulement :

Les dirigeants du centre social ont souhaité que la directrice de l’ACM soit  aussi la référente famille.

Cette double fonction permettra de  renforcer de manière efficiente le soutien à la fonction parentale à travers de nombreuses actions. En effet, une cinquante de famille bénéficie de cette action qui s’inscrit une démarche de soutien à la parentalité.

L’ALSH dans le pôle enfance :

Un cahier des charges sera élaboré sur le schéma d'agencement avec les dirigeants, les salariés, les adhérents, la Ville de sedan, le Conseil Général, la Caisse d’Allocations Familiales… Il permettra d’améliorer l’accueil, source de lien social et de convivialité

Le recensement des besoins se révèle une étape incontournable. Il conviendra, tout d'abord, de détailler les contraintes techniques auxquelles le centre social est confronté. « C'est ce qui va permettre d'organiser une continuité et une cohérence entre ce qui existe et ce qui va être créé pendant la durée du projet social et imaginé dans le futur Pôle Enfance ».

À l'issue de cette phase d'audit, le cahier des charges pourra être soumis à un architecte d'intérieur qui sera en mesure de travailler sur le schéma d’agencement de l’ALSH.

Déroulement :

La logithèque, le cyberbase, Informatique pour tous.

Création de multiples actions dédiées à la micro-informatique, internet et aux multimédias au bénéfice de familles défavorisées de la ville du territoire d’intervention. Elles s'adresseront à des publics qui sont à l'écart du développement de la société, de l'information et de la communication. Deux espaces ont été créés : la logithèque et le cyberbase.

Afin d'éviter la reproduction de pratique d'exclusion sociale, les structures seront ouvertes à un large public sans limite, en termes d'âge, de catégories socioprofessionnelles, d'origine culturelle. Elles viseront ainsi à favoriser la mixité sociale, la rencontre, l'éco- apprentissage.

Le recours à l'outil informatique se présente comme un plus dans le cadre des missions du Centre Social Le Lac pour servir l'accompagnement des publics défavorisés : soutien à l'alphabétisation, accompagnement scolaire, recherche d'emploi, apprentissage d'initiation à l'usage d'internet, communication (mails, chats, etc...).

La nouvelle maison de quartier :

Un cahier des charges sera élaboré sur le schéma d'agencement avec les dirigeants, les salariés, les adhérents. Il permettra d’améliorer l’accueil, source de lien social et de convivialité.

Le recensement des besoins se révèle une étape incontournable. Il conviendra, tout d'abord, de détailler les contraintes techniques auxquelles le centre social est confronté. C'est ce qui va permettre d'organiser une continuité et une cohérence entre ce qui existe et ce qui va être créé pendant la durée du projet social et imaginé dans la future maison de quartier.

À l'issue de cette phase d'audit, le cahier des charges pourra être soumis à un architecte d'intérieur qui sera en mesure de travailler sur le schéma d’agencement de la logithèque.

Les moyens mis en œuvre :

Deux animateurs socioculturels et des animateurs bénévoles organiseront des animations, des cours, des formations…

Déroulement :

Le parcours d'éducation artistique et culturelle conjuguera l'ensemble des connaissances acquises, des pratiques expérimentées et des rencontres organisées dans les domaines des arts et de la culture, dans une complémentarité entre les temps scolaires, périscolaires et extrascolaires.

Le projet des ateliers d'éducation artistique et culturelle sera donc présenté aux enseignants, aux animateurs qui accueillent les enfants dans les différents temps. Une rencontre sera organisée avec la conseillère pédagogique de l’Éducation Nationale afin qu’elle présente le parcours d'éducation artistique et culturelle mis en œuvre dans les écoles, par les enseignants.

Cet échange consolidera la complémentarité entre les différents temps et devrait permettre de futures coopérations dans une démarche de coéducation.

Il s’organisera aussi autour de créations sur plusieurs territoires qui, progressivement, n’en deviendra plus qu’un.

Des transversalités seront aussi élaborées en direction du projet « un artiste dans la ville » mis en œuvre par la MJC Calonne et la médiathèque de Sedan. 

Des rassemblements seront organisés tout au long de l’année avec les publics du Centre social Torcy, le Secteur Jeune de la Ville de Sedan et le Centre Social Le Lac afin d’élaborer un spectacle commun. Il sera présenté aux habitants de la ville de Sedan, à la fin de l’année 2014. 

Des ateliers communs (parents, enfants, parents/enfants) seront organisés avec les enfants et les jeunes des différentes structures.

Au-delà des ateliers, l’animateur spécialisé dans les activités d'éducation artistique et culturelle accompagnera, tout au long de l’année 2014, des groupes (parents, enfants, parents/enfants), des différentes structures, aux spectacles, expositions… organisées par la MJC Calonne et la médiathèque de Sedan…

Un animateur spécialisé dans les activités d'éducation artistique et culturelle sera recruté par le Centre Social Le Lac, sur la base de 35 heures. Il animera différents ateliers au Centre social Torcy Cités, Secteur Jeune de la Ville de Sedan et Centre Social Le Lac.

Pour la première fois dans l’histoire de ces structures, une mutualisation d’un salarié permettra d’atténuer les phénomènes quelquefois négatifs d’appartenance territoriale de certains habitants et particulièrement des jeunes.  

Pour la première fois dans l’histoire de ces structures, une mutualisation du matériel pédagogique sera mise en œuvre quotidiennement. 

Pour la première fois dans l’histoire de ces structures, une convergence sera mise en œuvre en transversalité avec d’autres projets financés conjointement par le CUCS et le FACEJ ZUS dans le cadre d’un projet intitulé « un artiste dans la ville ».

L’intervention d’un animateur spécialisé dans les activités d’éducation artistique et culturelle favorisera les initiatives de terrain et fera de chaque animateur, quelle que soit la structure dans laquelle il est salarié, un acteur de ce projet avec son propre public.

Chaque projet artistique et culturel sera unique, mais transversal, car sera le fruit du partenariat entre chaque animateur, quelle que soit la structure dans laquelle il est salarié et le même animateur spécialisé dans les activités d’éducation artistique et culturelle. Ensemble, ils feront appel à l’initiative des familles.  

On peut comparer cette initiative à une résidence d’artistes, sur plusieurs mois.

En effet, le projet s’organisera aussi autour de créations sur plusieurs territoires qui, progressivement, n’en deviendra plus qu’un.

De ce fait, le projet répondra aussi à la devise du maire de Sedan « la ville est une et indivisible ».

Il aura plusieurs missions : de création, de diffusion et de sensibilisation. La rencontre avec une œuvre par la découverte d’un processus de création, la pratique culturelle à travers la mise en relation avec les différents champs du savoir et la construction d’un jugement esthétique.

Les ateliers artistiques seront :

• Des lieux d’une pratique critique effective, approfondie, créative et réflexive.
• Des lieux de rencontres essentiels entre le monde de l’animation et celui de la création, entre les animateurs et les professionnels de l’art, entre l’enseignement artistique et l’action culturelle.
• Des éléments essentiels du développement et de la diversification des activités artistiques.
• Des espaces d’innovation pédagogique et d’engagement artistique.
• Des voies de rencontre entre des acteurs socioéducatifs, MJC Calonne, centre social Torcy Cités, Secteur Jeune de la Ville de Sedan, Centre Social Le Lac et leur environnement artistique et culturel. 

Les ateliers artistiques auront les caractéristiques suivantes :

• Être centrés sur la pratique.
• Être ouverts sur l’environnement culturel.
• Intégrer les nouvelles technologies.
• Être installés dans des locaux adaptés et équipés spécifiquement.

Les moyens mis en œuvre :

Un animateur spécialisé dans les activités d'éducation artistique et culturelle sera recruté par le Centre Le Lac sur la base de 35 heures. Il animera différents ateliers au Centre social Torcy Cités, Secteur Jeune de la Ville de Sedan et Centre Social Le Lac.

Salle spécifique dans chaque structure (Centre social Torcy Cités et du Lac, Secteur Jeune de la Ville de Sedan). 

Matériel pédagogique (percussions, échasses, cirque…) des trois structures.

Déroulement :

Le centre social organisera des formations, une fois par trimestre, à l’intention des bénévoles ou leur donnera accès à des formations conçues ou promues par des structures mandatées, à cet effet, par les directions régionales de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale. La formation comportera, la plupart du temps, une partie théorique et une partie pratique.

Elle permettra d’acquérir :

• Une culture générale sur la spécificité du fait associatif et de l’agrément d’un centre social par la Caisse d’Allocations Familiales des Ardennes, son évolution, son environnement, des connaissances pour prendre des responsabilités, conduire et développer le contrat de projet.
• Des données sur la définition du concept d’animation globale.
• Une formation pratique.

Ils recevront, à l’issue de cette formation, un livret de formation à la gestion associative. Il permettra aux  bénévoles suivant ou ayant suivi un parcours de formation à la gestion associative reconnu par les autorités, de garder une trace du contenu de la formation. De plus, il comportera des appréciations portées sur ses compétences, par les responsables de formation.

Un contrat d’engagement pour suivre ces formations sera proposé aux bénévoles et aux adhérents élus au conseil d’administration

Les moyens mis en œuvre :

Le directeur et la comptable animeront une démarche de transversalité avec l’ensemble des dirigeants, bénévoles et du personnel.

Structures mandatées par les Directions Régionales de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale…

2015 à 2018.

Déroulement :

Mobiliser un réseau d’acteurs divers travaillant déjà sur ce sujet et dont les domaines d’intervention varient : des associations, des partenaires institutionnels (Caisse d’Allocations Familiales, Centre Communal d’Action Sociale…), des professionnels, les établissements scolaires, les parents d’élèves…

Le réseau pourra mettre à la disposition des parents des services et des moyens :

• Rencontres et échanges entre parents.
• Accompagnement de projets familiaux.
• Soutien psychologique.
• Actions culturelles.
• Sorties familiales.
• Conférence.
• Débat avec différentes méthodologies participatives.
• Accompagnement de plusieurs groupes de parents dans la perspective de relever des besoins, des attentes sur des questions de parentalité et leur donner les moyens de se structurer.
• Créer des ateliers parents/enfants.
• Développer des relations avec les associations de parents d’élèves du quartier du Lac pour collaborer sur certains projets, leur apporter un soutien technique, mutualiser des compétences, proposer des formations…

Les moyens mis en œuvre :

Une animatrice socioculturelle animera une démarche de transversalité avec l’ensemble des dirigeants, bénévoles et du personnel.

Résultats attendus de l’action :

Participation d’acteurs divers pour accompagner plusieurs groupes de parents dans la perspective de relever des besoins, des attentes sur des questions de parentalité et leur donner les moyens de se structurer.

Participation de parents à des ateliers parents/enfants.

Développement de relations durables et construction de projets communs avec les associations de parents d’élèves du quartier du Lac.

cette action a été menée en partenariat avec le conseil régional de Picardie

les jeuens ont pris des contacts pour leur hébergement

les jeuens ont édfini le programme des visites et des activités

ont choisi leurs modes de transport(train, bus de ville, métro, vélib)

2015 à 2018.

Déroulement :

L’accueil, basé sur une écoute attentive, s’étendra à la capacité à proposer une offre globale d’information et d’orientation. Il sera surtout organisé de manière à recueillir les besoins des habitants et leurs idées de projets collectifs.

Il sera assuré, à titre principal, par un  agent d’accueil qualifié, mais sera appréhendé comme une fonction portée collectivement par l’ensemble de l’équipe d’animation du centre social. Cette fonction devra être reconnue, repérée sur le territoire d’intervention et sera considérée comme une action à part entière.

L’équipe de professionnels du centre social assurera une attention particulière aux familles et aux publics fragilisés et, le cas échéant, leur proposera un accompagnement adapté.

Créer les conditions de l’accueil et de la participation :

Un cahier des charges sera élaboré sur le schéma d'agencement avec les dirigeants, les salariés, les adhérents. Il permettra d’améliorer l’accueil, source de lien social et de convivialité.

Le recensement des besoins se révèle une étape incontournable. Il convient, tout d'abord, de détailler les contraintes techniques auxquelles le centre social est confronté. « C'est ce qui va permettre d'organiser une continuité et une cohérence entre ce qui existe et ce qui va être créé pendant la durée du projet social et imaginé dans la future maison de quartier ».

À l'issue de cette phase d'audit, le cahier des charges pourra être soumis à un architecte d'intérieur qui sera en mesure de travailler sur le schéma d’agencement.

Il faudra ensuite s'interroger sur la qualité et la typologie des personnes qui transiteront par cet espace (adhérents, usagers, fournisseurs, salariés…) et sur les temps d'attente de chacun, afin de mieux définir les flux de circulation. Les questions de sécurité - gestion des accès et filtrage - doivent être examinées avec attention.

Les questions acoustiques ne sont pas à négliger. Dans un espace où transitent plusieurs dizaines de personnes chaque jour, le niveau sonore ambiant peut se révéler rapidement élevé et gênant, rendant difficiles les conversations. Il faudra utiliser des outils logiciels de simulation des phénomènes acoustiques permettant d'optimiser les traitements nécessaires.

En termes d’information :

Pérenniser le travail en lien avec les services de la Ville de Sedan, de la Caisse d’Allocations Familiales, du Conseil Général, les associations, des services publics (Pôle Emploi, Mission Locale…), les organismes HLM, afin d’être identifié comme un lieu de diffusion et d’information.

C'est un lieu où les visiteurs vont pouvoir s'informer sur le centre social, d'où l'intérêt d'y installer des outils communicants comme des  moyens audiovisuels (écran géant, vidéo projecteur, tablettes numériques, ordinateurs portables…), pour améliorer l’information, la communication.

Les dirigeants du centre social pourront investir dans un logiciel destiné à planifier et automatiser la diffusion de nos contenus multimédia sur un ou plusieurs écrans informatiques ou télévisuels. L’agent d’accueil animera l’espace d’attente en diffusant, sur un ou plusieurs écrans, différentes informations issues de différents fichiers (MS PowerPoint converti en vidéo, flash, films, images. Musiques...) pour faire patienter les visiteurs.

En termes  spatiaux :

L’installation de petits salons de type “lounge” pourra être envisagée afin de créer une ambiance plus conviviale et cosy que celle d'une salle de réunion. « Il s'agit de zones « d'attente active » où le visiteur peut se connecter à internet, travailler ou faire une rapide présentation à son interlocuteur ».

Il sera aussi possible d'opter pour la création de petits box où sont accueillis, par exemple, les parents, de façon plus confidentielle, sans avoir à les faire pénétrer dans les bureaux du centre social.

Ces espaces pourront être équipés d'un point café qui pourra être géré par des bénévoles, d'un canapé “lounge”, de petites tables basses ou, au contraire, de tables de type « bar » et de tabourets assis debout.

Des prises électriques et une connexion Wi-Fi peuvent être installées afin de permettre au visiteur de travailler.

Sur un plan pratique, l'éclairage est une composante importante qui concourt à l'ambiance du hall d'accueil. Aussi, un soin tout particulier devra y être apporté, surtout si l'installation d'écrans ou des bornes interactives est prévue.

Il faudra réorganiser la signalétique, l’affichage, l’implantation de plantes vertes, d’un kiosque à journaux et magazines…

En termes d’animation :

Quelques rares animations ont été proposées dans le hall d’accueil. Il s’agira de les augmenter tout en tenant compte de la promiscuité de l’espace. Il faudra faire tourner des expositions de peintures, de sculptures, du théâtre “interactif de poche” pour attirer des visiteurs qui ne viennent pas habituellement au centre social.

Le poste de travail :

L'ergonomie des postes de travail doit aussi être impérativement prise en compte. D'où l'importance d'avoir préalablement défini, avec précision, les missions du personnel d'accueil. Ainsi, lorsque le salarié est chargé du standard, son espace doit être conçu de manière à préserver la confidentialité des communications. S’il est amené à se lever pour proposer un ordinateur ou une tablette aux visiteurs, il doit pouvoir circuler facilement. « La qualité de vie au travail du personnel en poste a un impact immédiat sur la qualité de l'accueil et, par conséquent, sur l'image que renvoie le centre social”.

Ce travail s’inscrira aussi dans la perspective de l’aménagement de l’accueil dans la nouvelle maison de quartier.

Les moyens mis en œuvre :

* Humains :

Un agent d’accueil qui interviendra à raison de trente-cinq heures par semaine, en transversalité avec l’ensemble des dirigeants, bénévoles et du personnel.

* Amplitude d’ouverture :

Assurer des créneaux d’ouverture maximum, 70 heures par semaine, 6 jours sur 7, 10 mois sur 12.

* Moyens matériels :

Moyens audiovisuels (écran géant, vidéo projecteur, tablettes numériques, ordinateurs portables…).  

Acquisition de mobiliers et de cloisons…

Après avoir validé le choix de la destination avec le groupe de jeunes et leurs parents, nous avons mis en place différents groupes de travail : financement, transport, activités. Il est alors venu le temps de l'autofinancement afin de compléter les différentes subventions : CAF / DDCS 72, Région et Ofaj. Les jeunes ont pu réaliser leur projet de partir avec un autofinancement de 15 % et surtout rencontrer un groupe de jeunes sur place. A la suite ils décident de poursuivre sous la forme d'une junior association créée enovembre 2015 afin d'organiser l'accueil de jeunes allemandsl'année suivante. Les rencontres se sont organisées avec l'animateur jeunesse d'octobre 2014 à décembre 2015.

Exemple du projet Slam : 

Ce projet est proposé à deux classes de 3ème du collège Gutenberg de Saint Herblain toutes les deux semaines durant 5 mois. Ces ateliers consistent à initier les jeunes à la pratique de l'écriture et de la lecture à haute voix. Cette démarche nouvelle et collective introduit aussi la présence d'un photographe / ingénieur de son. Son rôle : faire découvrir cet outil, et mettre les jeunes en situation lors des ateliers. Suite aux différentes photos et/ou vidéos ils réaliseront des montages qu'ils pourront diffuser leur de la restitution du projet faites aux familles et au collège au centre socioculturel. Les élèves font partie intégrante du projet, ils réalisent, écrivent, filment, photographient... Lors du spectacle, ils seront eux-mêmes responsables du "son" des "images" et de la "musique" tout en étant accompagnés par des professionnels. 

Développer l'imaginaire, essayer, se tromper, recommencer, s'instruire, découvrir et s'initier sont les mots primordiaux de ce projet. 

Groupe de travail : Collège Gutenberg (directeur, directrice adjointe et professeur de musique), Sound Action (manager et artiste slameur) intervenant (art graphique et photographe) et animatrice CSC.

Début en septembre 2016 / fin janvier 2017 pour la première classe

Début février 2017 / fin juin 2017 pour la seconde classe de 3ème

Les apéro-concerts ont tous été proposés et ont eu lieu tous les vendredis soirs dans le quartier, ce qui a permis d'identifier cette animation comme récurrente. Nous avons proposé une programmation très variée qui a permis de valoriser la culture dans le quartier de Lapanouse avec des artistes essentiellement albigeois.

A chaque concert, des personnes extérieures au quartier sont venues.

Certains objectifs n'ont pas été atteints, d'autres partiellement et méritent d'être retravaillés ou abandonnés, par exemple : créer du lien entre les familles jardinières. Les familles qui ont une parcelle ne se sont pas saisi de cette action et certaines ne se sont pas senties concernées.

L'objectif concernant l'image du quartier est difficile à évaluer à court terme. La communication à l'échelle de la Ville reste à améliorer.

Un atelier cuisine a été proposé tous les vendredis après-midi pour préparer les apéritifs de la soirée.

Deux jeunes mis à disposition par le Service Insertion du CCAS sont venus nous aider à installer le site (tables, chaises, barnum, etc.) et se sont impliqués à fond dans ce projet en terme de présence, de mobilisation du public, d'aide au service, de rangement, etc.

Pour résumer, le concept de "l'apéro-concert au jardin" a été très apprécié par les habitants et par les groupes qui se sont produits à Lapanouse. A suivre !

Dès janvier 2016, une commission d'organisation, réunissant les différents acteurs, a été chargée de la préparation, du suivi et de l’évaluation du projet.

Elle réunissait des salariés et bénévoles du centre Social, des dirigeants associatifs du club de football et des jeunes du territoire. 4 rencontres ont été organisées.

Les équipements nécessaires (terrain de football, vestiaires, gymnase...) ont été mis à disposition par la municipalité du Grand-Lucé.

Le Club de football a constitué une équipe de 5 éducateurs bénévoles pour l'occasion.

Le Centre Social, de son côté, a mobilisé 3 salariés, 2 bénévoles et une dizaine de jeunes.

- Travail partenarial (service jeunesse ville, ADPS, Collège, service éducation, maison des arts, bibliothèque,...): réflexion et propositions
- Travail avec les prestataires (sound action, studio Katra...)sur la mise en œuvre des projets jeunes
- Mise en place d'espaces dédiés à la réflexion et au montage de projets (valorisation de l' accueil jeunes)
- Participation à des évènements du territoire
- Accompagner les jeunes vers une assurance personnelle (Ateliers et spectacle) 
- Accompagner les jeunes en projet et/ou en demande
- Organisation d’événements culturels valorisant les talents des jeunes locaux

Ex :  Projet Slam

intervention dans le collège Gutenberg de Saint Herblain, d'un artiste Slameur autour d'atelier d'écriture, de lecture à haute voix, de mise en scène... Ouverture culturelle proposé par deux autres intervenants, sur la photographie/montage vidéo et sur l'art graphique (peinture, graff, pochoir...) Suite à ces séances une restitution de leur travail collectif est proposé dans la salle de spectacle du CSC.

Collectif de jeunes filles :

Suite à une enquête sur le quartier pour connaître au mieux les jeunes et leurs problématiques, un groupe de 12 jeunes filles, âgées de 11 à 14 ans s'est formé et a souhaité se rassembler et mettre en place des choses dans leur quartier.  Tel un collectif, elles se rassemblent toutes les deux semaines au centre socioculturel et s'organisent afin de participer à des animations, à des temps de rassemblement, à la conception d'ateliers... Au-delà de se rassembler entre amies, elles souhaitent entreprendre et mener à bien des projets sur du moyen et/ou long terme et s'investir dans la vie local. La place d'une femme dans un quartier, n'est pas toujours simple, c'est pourquoi leur permettre de se retrouver dans un lieu, de les accompagner dans l'élaboration d'initiatives et/ou sorties culturelles leur permet de s'ouvrir sur de nouvelles pratiques. 

Début : octobre 2016

Fréquence : toutes les deux semaines

+ Animation durant les vacances scolaires

En Septembre 2015, les partenaires ont accueillis dès le jour de la rentrée les parents des enfants scolarisés à l'école maternelle Pauline Kergomard, autour d'une collation pour échanger sur leurs impressions, leur ressenti de cette rentrée. Ils ont été invités à revenir régulièrement pour échanger sur les sujets de leur choix.

Par la suite, le groupe s'est constitué avec une fréquentation allant de 6 à 10 personnes par temps d'accueil.

Différentes thématiques sont ressorties des échanges; des professionnels spécifiques ont été invités à échanger avec les parents: psychologue des écoles, diététicienne...

L'action a débuté le 26 janvier 2015 par une première rencontre pour définir les actions à mener  qui a regroupé les salariés du Centre Social, des bénévoles, des membres d'associations locales, d'élus municipaux, les habitants du quartier. plusieurs réunions ont eu lieu dans le 1er semestre 2015 pour préciser les modalités de la fête et de définir les tâches de chacun. La fête a été orgnaisée le 12 septembre 2015. Une réunion de bilan a eu lieu en octobre.

L'action a été lancée à l'initiative d'un habitants retraité qui s'est proposé pour encadrer un atelier de vannerie.A l'issue de cette première expérience les participants rejoints par d'autres habitants ont souhaité développer diverses autres activités créatives en fonctions des savoir-faire de chacun. Après ces découvertes, le groupe d'habitants fidèles s'est orienté vers l'organisation d'un séjour puis de sorties. L'action lancée en 2005 s'adressait aux adultes et seniors; elle est aujourd'hui fréquentée exclusivement par des seniors.

Les activités nouvelles se sont développées grâce à l'implication des participants et aux financements obtenus. L'atelier des découvertes est devenu un rendez-vous hebdomadaire pour seniors qui  organisent  leurs loisirs collectivement. Les activités régulières lancées dans le cadre de cet atelier sont : l'atelier mosaïque, les soirées jeu, les dimanches seniors, les sorties culturelles (spectacles, sites...), le séjour senior. D'autres activités sont en projet et sont envisagées sur la durée de notre futur projet social.

Le groupe de seniors est accompagné d'une animatrice qui se forme à l'accompagnement des personnes âgées pour mieux adapter sa pratique aux besoins de ce public.

présentation du projet aux jeunes du secteur jeunes (réfectiondu mobilier urbain( bancs ),par les deux partenaires de l'action

groupe de 8 à 10 jeunes volontaires pour s'engager dans le projet : séances programmées sur les mercredi aprèsmidi et les vacances de toussaint

échanges avec l'artiste des possibles (charte de départ avec thématiques pour les motifs ) et les propositions des jeunes (2 à 3 séances)

construction de maquette par les jeunes pour effet du rendu et validation par les jeunes (4 séances )

présentation du projet (démarche, maquette..) au maire de la commune par les jeunes

réalisation de la fesque sur le modilier urbain ( 7 séances)

inauguration avec les élus et partenaires du CS

le projet a necessité en amont la validation des élus sur la démarche de ce projet avec les jeunes. Un travail de rapprochement avec les services techniques de la municipalité pour étudier les contraintes (matériau, protection, sécurisation du site) 

Une à plusieurs rencontres avec l'artiste pour partager les objectifs du projet : accompagner la création des jeunes, valoriser leur savoir faire, apporter la technique artistique et faire découvrir l'ouevre artistique

plusieurs rencontres entre la prévention spécialisée et le centre social pour partager nos approches pédagogiques

Echanges avec les jeunes sur les différentes phases et instances a consulter pour la rélisation d'un projet.

le projet a démarré en septembre et une phase s'est achevé en novembre 2016

Plusieurs étapes :

- Mobilisation et élargissement de la commission jeunesse à d'autres acteurs

- Rencontres de jeunes pour comprendre et entendre ce qu'ils font et sont à travers divers supports:

Emploi du temps afin de repérer le rythme des jeunes

Exposition "Ils l'ont fait pourquoi pas nous" : valorisation de parcours de jeunes

Radio itinérante à bord d'une caravane : recueillir la parole des jeunes autour de thématiques  (ler territoire-  leurs passions- le collège- les amis- les réseaux sociaux- l'animation jeunesse...)

- Restitution lors de l'assemblée générale du Centre Socioculturel

2 rencontres avec les jeunes du service jeunesse ou du collège pour définr le projet qui est adopté à la majorité.

1 rencontre pour définir les moyens de financement ( financement extérieur et auto-financement)

1 rencontre pour définir et organiser les actions d'autofinancement.

L'action à débuté en octobre 2016 pour une réalisation en juillet 2017

Réédition

Réunion de preparation

activité

questionnaire