Durant 15 jours, les artistes sont logés à Athose avec l'association Parabole qui les accompagne.

Tout au long de leurs séjours, les artistes avec l'aide de Parabole vont à la rencontre des habitants et des artisans pour s'imprégner du territoire. En fonction de leurs projets, il vont renconter des personnes ressources au sien de la commune afin de réfléchir avec celle-ci sur l'oeuvre final. Puis ils travaillent conjointement avec les habitants pour la réalisation de l'oeuvre en s'appuyant sur les compétences de chacun. la maison où ils logent est ouverte à tout habitant qui souhaite échnager avec eux.

A la fin des 15 jours, un open air est organisé. Lors de cet évènement, toute la population est invité à participer à ce temsp d'échgnages et de convivialité (buvette et restauration avec des artisans locaux et des produits locaux).

Lors de cette soirée, il y a eu :

• un concert
• le vernissage des oeuvres
• deux spectcles de théatre
• un film sur le Vieux Métiers avec échange avec le réalisateur

Un groupe d'habitants nous a sollicité et nous avons accompagné le groupe pour la mise en oeuvre de l'action dans une dimension d'accompagnement de projet et jusqu'au fianncement et la promotion de l'action. Le travail a été initié en 2017 et l'accompagnement a duré une année. 

Des réunions avec l'ensemble des partenaires ont permis de déterminer  : les principaux axes (développement durable, loisirs  culturels, sportifs...) , les propositions d'activités et celles pouvant être mises en place, l'organisation matérielle de la journée.

Un tableau excel a permis de collecter les propositions, le nombre de bénévoles nécessaires à l'encadrement des animations, les prestataires retenus et les demandes de matériels à la ville.

Une rencontre sur site a déterminé l'emplacement des différents animations. 

Un groupe de travail s'est mis en place réunissant habitants et professionnels. Le CS a ensuite communiqué auprès du service  politique de la ville afin de valoriser l'initiative et de trouver un financement adapté.

Le montage financier s'est avéré très complexe compte tenu du fait que le CS n'est pas une association mais un service municipal: le CS n'était pas éligible. Par ailleurs, le collectif d'habitants, constitué pour l'occasion, et sans personnalité juridique ne pouvait pas non plus être porteur du projet. Il a donc fallu trouver un tiers ( le club de natation), mais cela n'a pas rendu visible le volet participatif du projet.

A travers chaque intervention les jeunes sont porteurs d’ un message éco-citoyen qui sera délivré au public touché sur diverses thématiques : l'alimentation saine, la promotion des produits locaux et de saison (fruits et légumes), les actes d'achats et le gaspillage alimentaire (acheter et consommer mieux, gaspiller moins), la valorisation des fruits et légumes dits "invendables" ou encore "moches" mais aussi la valorisation des bio-déchets par le compostage, le tri des déchets, le bio, les circuits courts

Le groupe participatif composé de 12 habitants se réunit une fois par trimestre pour élaborer une programmation trimestrielle (une sortie collective en moyenne par mois) dans l'agglomération grenobloise. Chaque sortie est accompagnée par un habitant référent et/ou par un professionnel.

- Plusieurs rencontres avec les animatrices et la direction de l'EHPAD

- Signature d'une convention entre le Centre socio-Culturel et l'EHPAD

-Recueil des droits à l'image des résidents en perspective du livret de photo

-Stage en art-thérapie pour l'intervenante Céramique

-30 ateliers hebdomadaires de céramique

-3 expositions des créations (inauguration dans l'EHPAD, une exposistion dans une galerie municipale, une exposition dnas les locaux de la Maison Loire Autonomie) et un livret édité à 250 exemplaires

Dans le cadre d'un partenariat avec la Commune, les associations locales, l'APF France... une semaine de temps fort sur la thématique du handicap a été organisée en juin 2018. Nous avons notamment la création d'une BD par des adultes polyhandicapés grace à du matériel informatique adapté. D'autre ateliers ont été menés: handisport, conduite en fauteuil, ciné débat....

L'action à débuté en MAI 2016 et elle est reconduite chaque année. 

Actuellement l’activité sport santé accueille 14 adhérents sur une ventilation hebdomadaire de deux séances d’activités gymniques d’une durée 1 heure 30, une séance bimensuelle de Kudoro’Fit d’une durée d’une heure en partenariat avec l’Association GV Sport Santé Centre de Martinique qui met un instructeur à notre disposition. Nous proposons aussi une randonnée mensuelle.

Depuis la rentrée de septembre, le groupe est structuré en commission ou section sport santé, en application de l’article 2 des statuts du FRB et du Règlement Intérieur articles 13 et 17 qui autorisent et règlementent le fonctionnement en commission.

L’appellation Bel’Gym a été adoptée sur proposition des adhérents, un logo y a été associé. Le règlement intérieur de la section a été élaboré et soumis au CA pour approbation.

Par le biais de cette section, le FRB est affilié à la Fédération Française de gymnastique Volontaire FFEPGV) sous couvert de la délégation Martiniquaise C.O.D.E.P.G.V. A ce titre chaque adhérent, ainsi que deux membres du bureau payent une licence qui leur assure différents services (assurance MAIF et autres).

La cotisation annuelle des adhérents est 24€.

L’animatrice principale et responsable

Ces cours sont animés par Mme CESAIRE diplômée d’un Certificat de Qualification Professionnelle Activités Gymniques d’Entretien et d’Expression (CQPAGEE)

Le collectif familles et les partenaires se réunissent en Comité de rédaction une fois par mois.

Au démarrage de leur projet, ce groupe a souhaité rencontrer des bénévoles impliqués sur l’arrondissement pour échanger notamment sur la question des mineurs isolés. De ces échanges et nouvelles rencontres, les jeunes ont organisé durant une période de vacances scolaire des rencontres avec des jeunes arrivants sur le quartier accompagnés des habitants qui les soutenaient. Parallèlement à cela, des contacts établis en Grèce grâce à une administratrice du Centre Social ont permis d’entrer en relation avec une enseignante langue française en Lycée sur l’île de Lesbos (Grèce) et d’envisager un échange avec des jeunes locaux. Toute la période de janvier juillet 2018 a été consacrée à la préparation de ce séjour en Grèce. Entre recherche de partenaires sur place, et découverte d’une autre culture, les jeunes du groupe ETYS se sont très fortement impliqués sur ce projet en allant jusqu’à rencontrer des élus au moment de la phase de communication du projet.

Du 12 au 21 juillet a eu lieu leur périple qui les a emmené de Lyon vers Athènes, jusqu’à Mytilène et enfin Eressos à l’autre bout de l’île de Lesbos. Sur place, les jeunes du groupe ETYS ont pu rencontrer l’association « Refugee Accommodation and Solidarity Space City Plaza » (ancien hôtel en faillite et réhabilité en lieu d’hébergement d’urgence et aujourd’hui autogéré). Ils sont également entrés en contact avec l’association MOSAIK basé à Mytilène (association qui vient en aide dans le quotidien des réfugiés arrivant directement de Turquie par la mer) où est également basé le plus grand camp de réfugié qui s’appelle « Moria ». Les dons collectés en France avant le départ (vêtements, chaussures, jeux, ballons, soins pour bébés, kit de premiers soins) ont été distribué lors des différentes rencontres avec les associations locales. Les échanges qui ont eu lieu avec les bénévoles impliqués ainsi qu’avec les dirigeants associatifs locaux ont permis aux jeunes de mieux comprendre le schéma d’organisation de l’action humanitaire et solidaire internationale. La seconde partie de leur aventure s’est déroulée à Eressos avec la rencontre de 8 jeunes grecs vivant des réalités bien différentes des leurs. Des liens se sont tissés entre les jeunes français et les jeunes de l’île autour de la découverte mutuelle de leur culture, mais aussi sur leurs visions et ressentis par rapport aux questions migratoires qui sont prégnantes en cette période. En 2019, le centre social et les jeunes du groupe ETYS travailleront ensemble pour imaginer comment faire venir les grècs à Lyon afin de leur faire partager les réalités et le quotidien des jeunes lyonnais.

Le foyer Rural de Bélème organise chaque année au moins 5 accueils collectifs de mineurs qui correspondent aux périodes de vacances scolaires, pour les enfants de 3 à 17 ans. Ces accueils durent de 5 à plus de 20 jours, selon le calendrier scolaire. Nous accueillons aussi les enfants après la classe, le mercredi autour des activités sportives et culturelles.

Déroulement: 

Les enfants sont reçus et encadrés au sein du Foyer par des animateurs qualifiés, en nombre suffisant selon le règlement de la DJSCS en fonction de l'âge. Le thème et et le programme d'activités sont prédéterminés et élaboré par le projet pédagogique de l'accueil. 

Les activités se déroulent au sein du Foyer ou à l'extérieur (sorties pédagogiques) et sont adaptées à l'age et  à la capacité des enfants. Ces activités permettent aux enfants de s'exprimer, de créer et de se développer.

Cette action existe depuis 10 ans, elle est l'émanation d'iun collectif de partenaires de l'insertion désireux de concrétiser le partenariat au service du public. 10 forums dans l'année. 2 bilans

1er Etape : Organisation d'une réunion d'information en direction des parents au foyer rural concernant le projet avec recueil des

engagements des parents qui souhaitent suivent l'ensembles des étapes du projet. Cette réunion permettra de donner plus d'informations sur

les thémes retenues mais aussi d'organiser au mieux les rencontres en fonctions des disponibilités des parents et ainsi définir le calendrier

des rencontres et préciser les activités prévues.

2ème Etape : Confirmer les activités et les modalités avec les partenaires et les professionnels. Valider le calendrier des rencontres

3ème Etape : Communiquer du début des actions par la distribution de tracts dans la boite aux lettres du quartier par le site internet du

foyer, le bouche à oreille, la presse, les affiches à l'entrée de l'Ecole, Crèche, Commerces du quartier…

4ème Etape : Organisation des conférences-débats:

Les rencontres auront lieu une fois par mois. Elles sont animées à tour de rôle par des professionnels.

- Lors de la 1ère rencontre, on pose les bases : prise parole, écoute.

Un animateur du foyer se place en médiateur, est garant du cadre et permet la circulation de la parole. Des animations sont prévues pour les

enfants accompagnant leurs parents (jeux, films etc)

- Une thématique est proposée en fonction des thèmes retenus

5ème Etape: Organisation d'un bilan-évaluation avec la psychologue, sera organisé en début de matinée pour recueillir le ressenti des

parents. Ce sera fait sur forme d'échanges et un questionnaire de satisfaction leur sera donné.

Pendant le bilan, les enfants seront pris en charge par les animateurs du foyer.

Notre action s'est déroulée au Foyer Rural de Bélème sur les infrastructures autour du Foyer : le terrain de long-pré, le terrain de l'école, ainsi que l'espace près du réfectoire.
Date de réalisation du 2 février  au 20 juin 2018. Les activités se font une fois par semaine, les éducateurs sont en binôme.

3 séances par activités dont 45 minutes pour les 3-5 ans et 1h15 pour les 6-12 ans

cette action s'inscrit dans le réseau local d'accès aux droits et à l'information

cette démarche est innovante. Elle consiste à accompagner un groupe de participants volontaires (habitants, acteurs, bénévoles) au cours de réunions de travail. Les habitantss bénéficient ainsi d’un cadre qui les invite à comprendre les enjeux, à échanger et proposer une liste d’actions en faveur de la biodiversité. L’accompagnement fait émerger de nouvelles formes de gouvernance car la démarche préconisée incite, non seulement les habitants à imaginer les actions, mais aussi à les mettre en place eux-mêmes.

par module, et en lien avec les autres ateliers historiques. Nous esperons obtenir d'autres financements pour favoriser les sorties culturelles.

Des ateliers ont lieu toute la semaine auprès des différents publics.

Les artistes sont en résidence toute la semaine au Centre Social et Culturel.

Le vendredi et le samedi, des spectacles en extérieur sont poposés en libre accès.

Les moyens mis en œuvre :

Deux séances par semaine après l’école, où enfants et parents retrouvent les accompagnateurs du CLAS (référent famille, les bénévoles de l’aide aux devoirs, les animateurs du Centre Social) :

Les lundis de 16h30 à 18h30 à l’Animathèque :

• Accompagnement aux devoirs par les bénévoles – soutien sur les points de blocage repérés par les enseignants.
• Activité encadrée par l’équipe du Centre Social

Les jeudis de 16h30 à 18h30 au Point Rencontre Les Mimosas ; l’activité de 17h30 à 18h30 est encadrée par un intervenant extérieur :

• Accompagnement aux devoirs par les bénévoles - temps d’échange sur les méthodes d’apprentissage et organisation.
• Activité encadrée par un intervenant extérieur :

Les parents sont invités à partager les activités avec leurs enfants comme ils sont encouragés à les accompagner lors du temps de devoir.

1. Bilan quantitatif

Les familles engagées dans le dispositif du CLAS ont été orientées par les deux écoles situées dans le Quartier Saint Nicolas de Granville, ayant répondu à l’appel à projet :

- L’école primaire publique Pierre et Marie Curie : 3 Familles

- L’école privée Notre Dame : 3 Familles

Le CLAS a commencé début novembre 2018, et sur les six familles accompagnées seulement une famille a quitté le projet. Il s’agissait d’une famille recomposée de six enfants dont trois étaient concernés par le CLAS. La famille accompagnée au départ par la Directrice de l’école, n’est venue qu’à trois séances, nous avons contacté la mère de famille afin d’en connaître les raisons : « j’avais pas vraiment compris ce que c’était, le goûter, les devoirs et partager du temps avec nos enfants, on le fait déjà » - « C’est trop long pour le plus jeune qui est trop agité au retour ». Elle ajoute rencontrer des soucis de santé et la gestion du quotidien (famille) ainsi que l’investissement que représente le CLAS pour toute la famille semblent alors trop lourd.

Le Directeur de l’école Pierre et Marie Curie nous a orienté une autre famille début décembre, qui n’a pas donné suite à nos propositions de rencontre nous expliquant chercher un espace d’aide aux devoirs pour son fils mais ne souhaite pas être présente sur ce temps. Nous l’avons orientée vers le soutien aux devoirs proposés par les bénévoles à l’Animathèque les lundis, mardis et jeudis.

Dans l’ensemble, les cinq familles investies dès le début du projet CLAS sont présentes à chaque séance et nous informent en amont d’un retard ou d’une absence (deux pères et trois mères).

- Trois Familles sont monoparentales.

- Six enfants sont concernés par le CLAS dont une fratrie mais les petits frères et sœurs de certains sont régulièrement présents. Cinq enfants non concernés par le CLAS car scolarisés en classe maternelle et l’un au collège sont souvent présents avec leurs parents.

2. Bilan qualitatif :

Constat de départ :

Les familles présentes lors de la 1ère séance du CLAS se connaissaient « de vu », cette rencontre a permis à chacun de visualiser ses pairs et prendre ses repères à son rythme, chacun restant un peu intimidé par cette première rencontre. Nous avons pu observer que certaines situations familiales présentaient des difficultés complexes à gérer au sein d’un collectif. Nous comprenons que les enfants concernés n’ont pas ou peu été préparés à ce nouveau projet par leurs parents.

Dès la 2ème séance, des affinités se sont créées entre les uns et les autres, parents comme enfants certainement facilitées par les jeux participatifs proposés par Maud LEGUELINEL, intervenante sur le théâtre forum. Tous les parents ont participé spontanément aux jeux proposés. Certains enfants plus timides dans un premier temps, se sont vite prêtés au jeu et ont rapidement démontré un enthousiasme parfois difficile à canaliser, de même pour leurs parents, notamment sur les temps du jeudi.

Evolution des séances :

Rapidement, un entretien individuel a été proposé par la référente familles à l’un des parents en demande de soutien au vu des difficultés qu’il rencontre avec ses enfants. En effet, la gestion des « crises de colère » durant le CLAS est complexe par les parents concernés qui peuvent se sentir observés sur leur manière de réagir ; des réactions excessives (cris, vulgarités) ont pu être constatées. Cet entretien a permis une meilleure compréhension de la situation familiale déjà suivie par un service éducatif. Avec l’accord parental, des contacts réguliers sont désormais mis en place avec les partenaires intervenant dans la situation afin d’ajuster au mieux notre intervention dans l’intérêt des enfants et tenter de minimiser les répercussions sur le groupe.

En lien avec le constat des premières séances, nous avons instauré des rituels en incluant enfants et parents dans la réflexion autour d’un cadre nécessaire pour le bon déroulement du CLAS en insistant sur l’aspect collectif et le respect de chacun. Les enfants ont pu exprimer leurs droits et devoirs à l’aide de pictogrammes, « autorisé » - « interdit » lors d’un temps avant les devoirs. Nous y retrouvons les règles élémentaires telles que : « ne pas courir, dire des gros mots, se taper… » ; mais aussi : « on peut s’amuser, partager des bons moments, avoir de l’aide pour faire ses leçons… ».

Ainsi nous avons adapté le déroulement des séances pour favoriser un climat plus serein et convivial. Chaque membre s’est senti davantage en sécurité pour se confier, notamment par l’absence de jugement entre les uns et les autres, chacun trouvant progressivement sa place au sein du groupe.

Déroulement des séances :

• Temps de goûter à l’Animathèque 16h30-45 à 17h : préparé au préalable par l’équipe, le goûter se prend désormais tous ensemble, les enfants s’installent après s’être dit « bonjour » puis les parents et animateurs partagent le goûter essentiellement constitué de gâteaux, compotes ou yaourts bio avec de l’eau au sirop. Parents, animateurs et bénévoles partagent ce temps calme et convivial autour d’un thé ou d’un café. Les enfants échangent souvent sur leur journée et leurs attentes pour la séance ; les parents en profitent davantage pour aborder les difficultés du jour ou les bons moments.

• Temps des devoirs 17h à 17h15-30 : Le lundi à l’Animathèque et le jeudi dans la salle de réunions des Herbiers ou au Point rencontre Les Mimosas : parents et enfants s’installent par petits groupes, régulièrement deux enfants avec un parent ou un bénévole.

Parfois, un enfant demande à faire ses leçons avec un autre parent. Une complémentarité est observée en fonction des matières, certains adultes étant plus à l’aise avec le français ou les mathématiques ou simplement pour prendre un peu de distance parent/enfant lorsqu’un besoin est exprimé. Si un enfant n’a pas bien pris ses devoirs ou son matériel, il se renseigne auprès d’un camarade.

Méthodologie adoptée : partage et mise en synergie des réseaux, des compétences des papas et du professionnel pour la réussite du projet / repérage et mobilisation sur le territoire des soutiens potentiels à l’interne et à l’externe (collègues, structures, institutions, associations…) / élaboration d’un plan d’action et d’un retro planning avec des points d’étapes réguliers / beaucoup d’envie et de débrouille / montrer au papa que son projet valait le coup de prendre du temps pour le réaliser et tu as été réactif. Tu as saisi l’opportunité. ACTION/REACTION= motivation de tous = tu n’as pas perdu le papa avec un temps de réaction long de validation….

Une des clefs pour la réussite lors du jour J (il faut aussi se l’avouer pour les papas la réussite se mesure en nombre d’inscriptions) : Réfléchir et penser la communication pour valoriser cette initiative et l’implication des personnes.

• Réseaux virtuels : réseaux sociaux, mailing, site web
• Réseaux traditionnels : affichage, flyers via les écoles, l’ALSH, le local jeunes, journaux locaux, les actions précédentes
• Réseaux institutionnels : panneaux lumineux, mairies, conseillers départementaux, SIVOM

Méthodologie adoptée : partage et mise en synergie des réseaux, des compétences des papas et du professionnel pour la réussite du projet / repérage et mobilisation sur le territoire des soutiens potentiels à l’interne et à l’externe (collègues, structures, institutions, associations…) / élaboration d’un plan d’action et d’un retro planning avec des points d’étapes réguliers / beaucoup d’envie et de débrouille / montrer au papa que son projet valait le coup de prendre du temps pour le réaliser et tu as été réactif. Tu as saisi l’opportunité. ACTION/REACTION= motivation de tous = tu n’as pas perdu le papa avec un temps de réaction long de validation….

Une des clefs pour la réussite lors du jour J (il faut aussi se l’avouer pour les papas la réussite se mesure en nombre d’inscriptions) : Réfléchir et penser la communication pour valoriser cette initiative et l’implication des personnes.

• Réseaux virtuels : réseaux sociaux, mailing, site web
• Réseaux traditionnels : affichage, flyers via les écoles, l’ALSH, le local jeunes, journaux locaux, les actions précédentes
• Réseaux institutionnels : panneaux lumineux, mairies, conseillers départementaux, SIVOM