cette action a été créée avec les objectifs suivants

•Créer du lien social entre les séniors du territoire

•Co-construire cette action collective avec les acteurs locaux   

•Répondre aux besoins des séniors   

•Participer au développement du Centre d’Animation Sociale

•Mobiliser un public plus éloigné et peu mobile

Le tadelakt, enduit marocain à la chaux, enduit de Méditerranée est un outil qui par sa noblesse peut permettre la prise de parole en tant qu’expert d’un savoir faire et associé à l'embellissement des intérieurs des personnes comme des locaux du Centre Social est un miroir de beauté : "des matériaux nobles pour des gens nobles" n'a de cesse de répéter l'animateur-passeur de savoirs et de valeurs aux femmes.
Ce projet a une forte dimension de "faire quartier ensemble " : Favoriser l’insertion par le logement qui est un espace de cohésion familiale dans un quartier qui est un espace de cohésion sociale.

Le projet « lfesti family" est né de l’initiative du centre sociale et d'un erencontre avec une auxiliaire de puéricluture qui portait un projet similaier depuis déjà queleus année. ce projet vient rencontrere de enjeux repérés à la suite de nombreux échanges avec des familles du quartier.

Le quartier du Lac de Mainee st un quartier très familial et cet événement répond à un besoin croissant des familles. 

Les constats de départ sont les suivants :

Des parents qui ressentent un manque d’espace, d’échange entre parents et professionnels sur la ville d’Angers. Le fait d’échanger entre parents peut décharger d'uen forme de culpabilité sur les comportements.

L'idée étant également de valoriser les savoirs faire et être de chacun.

Des zones d’échanges existant dans des sphères privés principalement

un besoin de repères et de ressources sur des sujets parentalité : gestion des émotions, alimentation, allaitement ...

Une envie d'aborder la parentalité avec des biais festifs et conviviaux

De plus, lors des séances de massage, Elodie a remarqué un esprit de convivialité entre les parents. L

La société actuelle idéalise l’arrivée de l’enfant, certains d’entre eux ne sont pas préparés à la réalité.  Beaucoup de parent livré à eux-mêmes, se sentent démunis L’attente et la naissance d’un enfant sont des moments forts dans la vie d’un couple, un grand bonheur qui peut aussi être terni par des préoccupations du quotidien qui prennent toute la place (les problèmes de sommeil, la fatigue, l’isolement, etc.). Des personnes ressources sont là pour aider les parents à y faire face, mais les parents soit n’ose pas aller demander de l’aide soit non pas le temps ou ne sont pas renseigné.

La maison de quartier du lac de maine qui a entre autres pour vocation de soutenir les familles dans leurs rôles de parents s’est intégré au projet naturellement, pour lui donner un lieu, une visibilité et une crédibilité. De plus c’est un endroit où les parents font remonter aux professionnels des problématiques lié à la parentalité  (écran, sommeil, gestion des crises, alimentation, gestion des émotions, burn aout parental,,, ) et dont nous n’avons pas toujours la possibilité d’y répondre.

Par ailleurs nous avons remarqué que les parents ne prenait pas le temps de se poser avec leurs  enfants ; il y toujours des facteurs (télé, ordi, téléphone, rendez-vous, travail, école…) qui font qu’ils ont constamment une stimulation extérieur.

L'intention est donc également sur ce moment de provoquer des temps d'activités (spectacle, ateliers, conférences) en famlle

3 objectifs sru ce projet 

Réunir et favoriser l’échange et la convivialité entre les différents acteurs de l’enfance et la parentalité (parents, professionnels, associations…)

Soutenir les familles dans leurs rôles de parents

Impliquer les acteurs et les partenaires de proximité

Suite à un projet autour de l'herbier, les usagers ont proposé de construire une grainothèque

Pour créer un nouvel évènement intergénérationnel afin de contribuer au développement des relations de voisinage.

Pour (re)découvrir le quartier de manière originale, sensibiliser à son histoire et mieux faire connâitres ses institutions éducatives.

Pour renforcer les collaborations entre les acteurs éducatifs du territoire.  

L'action est mise en place sur un territoire rural de moyenne montagne où 10 % des familles résidant sur la commune de Saint-Vallier-de-Thiey sont monoparentales avec 3 enfants ou plus ainsi que 4 zones repérées accueillant une population largement précarisée.De plus, les directeurs des établissements scolaires pointent un turn-over non négligeable des effectifs sur ces 4 zones et des relations difficiles avec les familles.
Actuellement, il n’existe aucun dispositif d’aide pour les enfants sur Saint-Vallier-de-Thiey et le Haut-Pays grassois.
Lors du diagnostic partagé réalisé en 2018, il a été aussi signalé une part très importante des moins de 15 ans et des aides éducatives qui restent en proportion plus importantes sur les 13 communes du contrat de ruralité que sur l’ensemble de la Communauté d’Agglomération du Pays de Grasse (CAPG).
Enfin, la plupart des enfants utilisent les bus scolaires pour se rendre à l’école, ce qui réduit grandement les interactions entre les parents et les enseignants.

L'action permettra :
- d'aider les enfants à acquérir des méthodes, des démarches afin de faciliter l'accès aux différents savoirs ;
- d'élargir les centres d'intérêt des enfants, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de leur environnement proche ;
- de valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l'entraide et l'encouragement du tutorat entre les jeunes ;
-d'accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants.

A travers la mise en place d’activité de gym d’entretien, de gym douce et de marche nordique, nous souhaitons :

- Encourager la pratique sportive,

- Lutter contre l’isolement et la dépendance,

- Prévenir le vieillissement

- Maintenir la confiance en soi

ORIGINE DE L'ACTION

Cette action s'inscrit dans un projet global autour du thème du handicap qui comprend 3 grand axes:

•  Accompagner les familles et les professionnels de la petite enfance et de l'enfance/jeunesse (enseignants, animateurs, directrice de structures petite enfance ...)
• Accueillir les enfants en situation de handicap en centre de loisirs
• Sensibiliser les enfants au handicap

Ce projet est né d'observation et de réflexions multiples ...

• Dans ke cadre de deux actions familles ("café des parents à l'école" et "temps d'échanges sur l'agressivité du jeune enfant"), que j'ai conduit, des paretns m'ont exprimé leurs difficultés quant à l'intégration de leurs enfants en situation de handicap, en collectivité, principalement à l'école. Les parents ressentent le dépassement des enseignants dû, entre autres, à un manque de formation à l'accueil de leurs enfants avec des spécificités. Par ailleurs, d'autres parents évoquent le besoin de répit lors des vacances scolaires. Cependant, il existe peu de sispositifs de soutien, en milieu rural, pour accompagner ces familles.
• Dans le cadre de l'accueil de loisirs, les animateurs ont accueilli un enfant avec des Troubles du Déficit de l'Attention avec l'Hyperactivité (TDAH). Cependant, la maman m'a confié ne pas avoir été satisfaite de l'accueil réservé à son enfant. Suite aux échanges avec les animateurs, ceux-ci m'ont avoué leurs difficultés à accompagner les enfants rencontrant des spécificités. Par ailleurs, cela nécessite des moyens humains supplémentaires et une qualification sur l'encadrement et la connaissance des enfants avec une/des spécificités.
• 2018/2019: Lors d'une rencontre, la coordinatrice du secteur scolaire de Corbigny m'a informé que les formations "in situ" proposées par l'Education Nationale s'étaient recentrées sur les savoirs de base (français et maths). Les domaines où les enseignants expriment être plus à l'aise. Cependant, en 2017, dans le cadre du CLAS, j'avis mis en place une action autour de"l'écriture toute une histoireé, où j'avais fait intervenir une ergothérapeute. A cette occasion, tous les acteurs du dispositif CLAS avaient participé: bénévoles, parents, enseignants, AVS ...lors du bilan, les enseignants, entre autres, avaient été nombreux à souhaiter renouveler ce type d'action sur d'autres thématiques. En effet, le centre social n'est pas un organise de formation, cependant, il peut apporter de l'information et mobiliser des ressources spécialisées. Je souhaite favoriser la cohésion entre les différents acteurs intervenant auprès de l'enfant car cela peut faciliter son accompagnement. Une vingtaine de professionnels et de parents avaient participé à l'action.
• Lors de ma présence au dernier conseil d'école, il a été évoqué le manque d'AVS; 6 dossiers sont encore en attente. Par ailleurs, lors de cette instance, certains parents ont témoigné des moqueries que leurs enfants avaient subies tout au long de l'année par leurs camarades dues à leurs différences.

OBJECTIFS DE L'ACTION FORUM:

Objectifs généraux

• Sensibiliser et informaer les professionnels et les parents sur différentes spécificités des enfants repérées sur le territoire: Les DYS, Les TDAH, les TSA et la précocité

Objectifs opérationnels

• Mettre en place un forum
• Mobiliser des intervenants spécialisées et un lieu
• Mettre en place des réunions de préparation avec les intervenants et les familles à l'origine du projet
• Réaliser une communication

Besoin d'accompagnement lié aux transformations numériques, le numérique comme outil de lien

Marier tous ensemble l’usage des nouveaux instruments de la révolution numérique aux exigences sociales du monde et de la société dans laquelle nous vivons.

Eduquer, aider à comprendre, former aux usages du numérique.

Cette action répond à un désir d'habitants. L'idée étant de créer un espace ouvert à tous, pour tous où les activités manuelles comme intellectuelles seront mises en valeur. 

Activités manuelles : - création d'un potager, création d'un jardin d'agrément, création d'un espace détente, création d'un poulailler

Activités culturelles : Mise en place d'expositions éphémères, concert, théâtre, réunion citoyenne, accueil du public...

Envie de co-construre un espace commun, de le gerer de façon autonome et collégiale et de le faire grandir. un espace où aussi bien les patates que les idées vont pouvoir fourmiller.

Le constat d’un besoin ou d’une demande

Diagnostic, repérage et proposition à la Famille : précisez comment vous avez conçu cette étape :

Nous sommes localisés au cœur du quartier Émile Zola situé à Vilaine, l’un des quartiers les plus difficiles de la ville de Massy. L’AFAAM y a un bureau permanent depuis 2010. Notre mission principale était dans un premier temps d’aider les immigrés. Cette mission s’est élargie à l’ensemble de la population et nous essayons aujourd’hui de répondre à différents besoins. L’un de ces besoins est l’éducation qui pose problème : certains  parents ne connaissant pas les codes du système scolaire, nous souhaiterions solliciter le dispositif CLAS pour répondre aux besoins des enfants du quartier.

Nous avons constaté un besoin d’appui et d’aide que de nombreux jeunes ne trouvaient pas au sein de leur environnement familial et social : soutien scolaire et besoin d’enrichissement culturel. Ainsi depuis 2013, nous avons mis en place une action intitulée l’École des parents. 

Un diagnostic territorial partagé réalisé avec plusieurs associations de notre quartier nous permet clairement de voir que l’éducation est un point crucial à aborder. Malheureusement la situation sociale difficile de certains parents ne leur permet pas d’aider les enfants au mieux. Aussi nous souhaiterions être un soutien efficace aux parents pour qu’ils puissent à leur tour garantir un meilleur avenir à leurs enfants.

La demande d’aide est souvent faite par les parents qui viennent nous voir à l’association pour exposer les difficultés que rencontrent leurs enfants. Parfois, les établissements scolaires avec lesquels nous travaillons nous sollicitent directement afin de mettre en place une aide au sein de notre association. Dans d’autres cas, les parents manifestent leur désarroi au regard de l’échec scolaire de leurs enfants,  lors de rencontres et débats que nous organisons. 

Notre projet se base sur un diagnostic existant réalisé en collaboration avec les différentes associations du quartier, notamment le Collectif de Villaine.

Les difficultés principales de certains parents relèvent généralement d’une méconnaissance des « codes » et du mode de fonctionnement de l’école. Aussi, certains parents ne maîtrisent pas le français et ne comprennent donc pas ce que les établissements leur communiquent.

D’autre part certains parents ayant des professions précaires, n’ont pas la possibilité de consacrer du temps à leurs enfants. Ils confient alors leurs enfants à l’AFAAM afin que nous effectuions tout le travail de suivi.

Les équipes éducatives des établissements scolaires ont de réelles difficultés à créer du lien avec ces parents, d’où la pertinence de notre action qui vise à améliorer les relations et la communication entre parents et équipes éducatives.

Les difficultés liées à l’enfant sont de déterminer les obstacles qui l’empêchent de progresser dans sa scolarité. Il est donc essentiel d’analyser la situation de chaque enfant afin d’établir s’il s’agit de problèmes de comportements avec les professeurs et/ou avec les élèves, des problèmes au niveau de l’environnement familial ou des troubles de l’apprentissage qui sont la cause de ces difficultés. 

Lorsque nous connaitrons les obstacles que rencontre l’enfant, nous essaierons de mettre en place les outils et méthodes les plus appropriées pour répondre à son besoin. 

Les parents et les équipes éducatives attendent de nous la mise place d’une méthode efficace pour donner des résultats rapides, généralement pour apaiser les tensions.  Toutefois, l’adhésion et l’investissement de l’enfant ainsi que le changement nécessite beaucoup de patience et de persévérance de la part de l’intervenant.  

garantir l'accès aux apprentissages; mais aussi au jeu libre aux personnes en SDH

favoriser leur inclusion scolaire et sociale

févoriser le déveoppement de leurs copétences et potentialités (cognitives, ociales) à travers le jeu

garantir l'accès aux apprentissages; mais aussi au jeu libre aux personnes en SDH

favoriser leur inclusion scolaire et sociale

févoriser le déveoppement de leurs copétences et potentialités (cognitives, ociales) à travers le jeu

Le Festival culturel de la ville est un festival participatif. Toutes les associations (dont la nôtre) sont encouragées à y participer. Il est également attendu que les projets proposés soient participatifs en amont et/ou lors du festival. L'accent y est également mis sur le développement durable.

Entre les valeurs défendues et la visibilité de l'évènement, ils nous apparaissait indispensable d'y participer.

De ce projet, nous attendions:

- une implication d'habitants de toutes générations confondues sur un projet "citoyen" (dans le sens, participer à la vie de la cité) / CITOYENNETE

- des rencontres, échanges entres participants des différentes activités du centre social / VIVRE-ENSEMBLE

Face à la crise sociale favoriser l'entraide est essentiel

De chacun-e selon ses moyens a chacun-e selon ses besoins

Faciliter le troc entre habitant-es du territoire

Permettre à toutes et tous d'accéder à certains biens

Aucun service parentalité n'existe dans la partie sud de notre canton, là où des familles sont éloignées de tout, beaucoup d'entre elles ont de faibles revenus,

n'ont pas les moyens de se déplacer dans les villes où les services existent. Nous souhaitions créer un lieu de proximité pour ces familles afin de leur offrir un lieu ressources et d'épanouissement pour leurs enfants et elles-mêmes.

1.  S’appuyer sur un réseau : Faire avec les autres, initier des partenariats avec les comités de quartiers, les parents d’élèves, les associations culturelles semble être un enjeu majeur pour :

- Se faire connaitre de ces associations qui disposent d’une bonne connaissance du quartier, des habitants.

- Pouvoir plus facilement entrer en relation avec les habitants qui participent aux activités de ces associations et nous faire connaitre.

- Fédérer le plus de monde possible sur les évènements organiser.

- Etre reconnu comme une association d’accompagnement de projets et d’initiatives d’habitants, lieu ressource pour les autres associations du territoire.

- Aller vers pour identifier les besoins, favoriser les rencontres, communiquer pour changer l’image du centre social et culturel Christiane Faure.

- Etre ensemble et faire ensemble (intergénérationnel, transversalité)

2. Animer l’espace public : La difficulté pour certains habitants à franchir la porte, repérer nos locaux est un frein à la connaissance et reconnaissance de nos actions.

C’est pourquoi, impulser un temps fort dans la rue, dans les parcs est une stratégie à développer pour « aller vers les habitants ».

Un espace de vie de quartier dans le centre-ville par et pour ses habitants

Contexte : Les troubles de l'audition concernent de nombreux Français, et pas seulement les seniors : 

• 10 millions de Français souffrent de problèmes auditifs ; 
• Pour 5,4 millions de personnes, ces troubles ont des répercussions sur la vie quotidienne (isolement...) ; 
• 800 surdités reconnues chaque année en France mais de nombreuses ne sont pas déclarées. 
• 1 Français sur 2 ne fait jamais évaluer son audition ;
• 31,9 % des salariés français sont exposés dans leur profession à des nuisances sonores dont la moitié à des niveaux dangereux pour l'audition ;
• 38 % des personnes qui consultent le font suite aux pressions de leurs proches ;
• 2 500 000 personnes de tout âge souffrent d' acouphène (sifflement et bourdonnement) ;
• 7 millions de Français vivent dans des zones de bruit excessif,
• 48 % de la population connaît au moins une personne "qui entend mal" dans son entourage ; 
• Les freins principaux à l'équipement sont économiques (49 %), psychologiques (43 %) et enfin esthétiques (28 %).

Résultat et changement attendu :