S’adresse aux enfants et jeunes scolarisés au sein de cycles d’enseignement primaires et secondaires, plus particulièrement aux enfants en difficultés scolaires qui nécessitent une attention particulière et un cadre propice au travail.

Un accueil journalier est proposé en dehors du temps scolaire.

Apport d’outils et de méthodes de travail afin de renforcer l’autonomie des enfants.

Mise en place d’un  « tutorat » jeunes de Collège et enfants de Primaires.

Aide personnalisée : soutien plus ciblé en direction des enfants rencontrant de réelles difficultés scolaires. Ce temps correspond à une prise en charge adaptée permettant d'intégrer les fondamentaux scolaires et contribue à l'acquisition des savoirs.

Accueil et écoute personnalisée parents/ enfants : soutien des parents dans leur rôle de 1er éducateur. Invitation et participation des parents aux séances d’aide aux devoirs.

Une fois tous les deux mois, l'Escale organise un cabaret solidaire dans une des salles municipales équipée d'une cuisine professionnelle. 

Cette action est organisée par des habitants. Ceux ci se réunissent deux à trois fois avant l'action afin de déterminer le thème, choisir les intervenants, s'occuper de la décoration. Cette action s'adresse à tout public. Elle permet l'intergénérationnel et la mixité sociale. 

Le repas est assuré par des bénévoles aidés d'un cuisinier professionnel. L'objectif est de choisir les produits selon une démarche respectueuse des circuits courts et de la production locale. L'animation est assurée par un gorupe de musique, une compagnie de comédiens ou autre...locaux. Le service est assuré par des jeunes gens de Valbonne (qui par ailleurs partcipent à d'autres actions du centre social). 

Les inscriptions se font en amont, ce qui nous permet de connaître le nombre de convives à l'avance et de s'approvisionner parfaitement afin d'éviter le gaspillage. Les trois denrniers cabarets solidaires ont accueilli 80 personnes (notre jauge maxi)

Le prix du repas (hors RH sauf cuisinier) est ramené au prix repas par participants. Les convives en sont tenus informés et paient la somme qu'ils souhaitent. Cette action nous permet d'accueillier des familles nombreuses (jusqu'à 7 enfants) qui n'ont probablement jamais l'occasion de profiter d'une soirée "classique" en famille.

Cet évènement est à l'entière initiative des bénévoles, leur idée était de favoriser les rencontres et les échanges en proposant une journée familiale qui inviterait à la flânerie sur les berges du Vidourle tout en sensibilisant petits et grands sur le respect de l'environnement. Pour cette occasion, les bénévoles ont proposé aux associations du village de s'associer à l'évènement en proposant des animations : initiation à la pêche par l'asssociation du Brochet Vidourlais, cours de relaxation par l'association relaxation créative,parcours de motricité prêté par Hérault sport et encadré par des jeunes en contrat d'insertion avec APS 34, balade historique encadré par un habitant bénévole, jeux en bois fabriqués par les bénévoles, piano sous les arbres, concert avec des artistes locaux, toilettes sèches installés par les scouts, rencontre d'artisans locaux, énergie solaire,  conteuse et bibliothèque solidaire, atelier percussions parents-enfants par l'Arbre à Palabre, grimpe d'arbre,...

Des habitants s'associent ponctuellement à l'organisation de cette journée, en plus des bénévoles organisateurs, une dizaine de personnes sont présents le jour même.

Nous organisons un projet autour de la culture et des trasmissions de savoir qui permet de mobiliser les habitants, de créer des liens entre les communes de notre territoire et de créer des temps de partage et d'échange intergénérationnel.

Chaque mois une commune est mise en lumière sur une thématique qu'elle a choisi et qui la représente. Durant ce mois, les habitants créent un programme d'animations et d'informations ouvert à tous et animent ces temps.

des créations liées à leur thématique sont réalisées et l'une d'entre elle est transmise à la commune suivante.

Nous souhaitons qu'en 3 ans toutes les communes de notre secteur d'intervention se soient investies dans le projet et nous créons des temps de rencontre entre les communes.

CAFE DES HABITANTS

Pôle(s)

Famille Habitant

Objectifs principaux/ Axes de référence

  Permettre aux habitants de se rencontrer et d’échanger
Faire connaitre les actions du CSC
Faire émerger de nouveaux projets, encourager les initiatives d’habitants
Lutter contre l’isolement des publics fragilisés

Descriptif de l’action

Les Cafés des Habitants sont proposés de 9h à 10h30 en temps scolaire les Lundis sur le site A. Malraux et les Mardis sur le site M. Dinet.

Ils sont ouverts à tous les habitants.

Les Cafés des Habitants sont des moments conviviaux, riches en échanges. Les habitants y trouvent une écoute bienveillante.

C’est une « porte d’entrée » pour le Centre Social

Implication des forces vives (agents, ADU, partenaires…)

Animés par une ou plusieurs animatrices du Pole Famille

Participation ponctuelle de partenaires (passation d’information pouvant intéresser le public présents)

Calendrier/Phasage

depuis 2017 en temps scolaire De 9h à 10h30 / En temps scolaire / Lundi matin : CSC site Malraux / Mardi matin : CSC site Dinet

Critères d'évaluation

Quantitative : sexe / âge / nb de personnes différentes / régularité de la fréquentation

Qualitative : thématiques abordées / qualité des échanges / aboutissement des projets évoqués lors de café / inscription d’usagers sur les actions du CSC /

Les informations que l’on recueille sur internet sont illimitées. Il était ’important pour les habitants d’obtenir les clés pour apprendre à faire le tri, cette demande a, pour la première fois été formulée après les attentats contre Charlie Hebdo! Durant cette période nous avions en effet offert une "place commune" de discussion avec des spécialistes aux habitants.

 
Balla Fofana, journaliste à Libération  intervient deux fois par mois , une fois auprès des ados, une fois auprès d’un public intergénérationnel afin de nous initier à une compréhension globale du fonctionnement des médias. Les sujets sont choisis en amont en fonction de l’actualité hebdomadaire, parfois le soir même par les participants. Le journaliste prépare ses séances en s’appuyant sur différents supports qui permettront à chacun de s’exprimer, d’étayer son analyse, d’apporter un regard critique sur des informations, d’identifier d’où celles-ci proviennent etc. Certains participants découvriront le sujet, d’autres pourront l’approfondir et confronter leur point de vue à ceux des autres. Le fonctionnement des réseaux sociaux, blog, journaux papiers, journaux numériques est mis en lumière grâce à différents supports présentant des points de vue divergents.
 
 
Nous visons également la déconstruction de la théorie du complot auprès des jeunes et des moins jeunes et la vérification de l’information en elle-même.

« La demande est faite par des familles qui voulaient reprendre le pouvoir sur la société de l’information qui les tenait souvent à distance. Besoin urgent de s’approprier le flux continu de l’information  On travaille sur un sujet d’actualité et les enjeux de société que pose ce sujet , ça peut ête l’économie des médias, ça permet aussi de voir qui produit l’info et comment il la produit. Beaucoup de sujets abordés vont nous pousser à réfléchir aux inégalités, de genre, de classe sociale, de race ou autre. Une fois ces enjeux posés, les femmes prennent la parole, analysent les faits, donnent des arguments et débattent entre elles. Ce débat se fait dans le respect de chacunes et des idées, et ça leur donne un goût pour l’information, une sensation de dompter enfin celle-ci, ça les aide  à penser la société, à penser leur place dans la société et leur rôle et c’est en cela que c’est émancipateur pour elles. Reprendre le contenu de l’information c’est prendre une certaine assurance, c’est se sentir moins éloigné des sujets qui animent la société au quotidien »
 
Balla Fofana, journaliste à Libération

"Les soirées décryptage des médias  
A 13 pour tous, depuis 2018, des soirées décryptage des médias ont lieu pour les ados et les adultes. A l'aide de documentaires, de films, de textes et avec des intervenants qualifiés (journaliste, sociologue, anthropologue, etc.).
 
C'est un beau défi qui relève autant de l'éducation populaire que de la citoyenneté active.
Apprendre à décoder avec un sens critique les différents aspects des médias.
Analyser l'actualité récente en réfléchissant aux choix faits par les journalistes et les diverses raisons qui les guident.
 
Il est très facile de manipuler le sens des images et de plus en plus difficile semble-t-il de faire la différence entre le vrai et le faux. Avec les mêmes images il est possible de raconter plusieurs histoires.
Le poids des mots ! Les journalistes disent-ils tous la même chose ? L'information est-elle orientée ? Que nous donne-t-on à voir ? A entendre ? A lire ? Comment nous formate-t-on ?
 
Le décryptage des médias c'est aussi lutter contre la propagation d'idées nauséabondes (islamophobie, antisémitisme, propos haineux contre les migrants, démonter la ligue du LOL, la théorie du complot, etc.).
 
Trop d'informations tue l'information. Nous finissons par être désinformés.
 
Ces soirées animées à 13 pour Tous donnent lieu à des débats fructueux et remportent un vif succès auprès de nos publics. Dans le cadre du pouvoir d'agir (DPA) cette activité y répond pleinement, car elle permet à toutes et à tous de ne  pas subir passivement les discours des médias, mais de pouvoir déceler et analyser les mécanismes qui nous aliénent et nous désinforment.
                                                                                                                                                        Monique "

L'action repose sur la mobilisation de jeunes du quartier sur 3 dimensions, qui nous semblent pertinentes pour une future meilleure insertion sociale :

• Le rapport au temps

-Se situer dans l’histoire française, voire mondiale

-Se situer dans un parcours (passé, présent, futur)

-User le temps comme élément de construction (approche organisationnelle, mettre en place un projet et se créer des temporalités pour l’opérationnaliser)

• Le rapport à l’espace

Au regard de la faible mobilité, et de l’enclavement social observé chez nos ménages, le concept est de pouvoir accompagner les jeunes dans les objectifs suivants :

-se situer dans des espaces différents (quartier, ville, région, grande région, européen)

-se déplacer, avec tous les moyens disponibles

• Le rapport à l’expression

-savoir se positionner et s’exprimer

-construire un discours argumenté avec des idées

-lutter contre les postures stéréotypées et les comportements violents et stigmatisant (harcèlement, discriminations de genre, racial…)

Concrètement, le projet s’articule autour de séquences de travail différenciées :

-mise en place d’actions globales de découvertes

- sur le principe de sorties collectives culturelles ou sportives, le prétexte est de permettre aux jeunes à la fois d’avoir des rencontres professionnelles (ex : lors d’une sortie culturelle, rencontrer les guides, les archivistes, les agents d’accueil, les logisticiens…etc) , de travailler sur la mobilité au travers du déplacement (choix du moyen de transport, découverte des différents outils, manipuler une carte par exemple, découvrir un environnement différent), de travailler sur la temporalité (s’organiser en fonction des déplacements, l’organisation de la sortie même…)

-organisation d’un échange régulier avec des jeunes d’un autre pays (Sénégal)

-des ateliers d’apprentissage communicationnel (slam, théâtre...)

-la mise en place de séquences parents/adolescents à raison d’une action par trimestre

L’association  propose des ateliers d’alphabétisation en direction du public adulte. Les séances se déroulaient principalement en individuel. Nous avons voulu apporter une dynamique collective à ces ateliers tout en rendant les adultes, qui ne maîtrisent pas ou peu la langue française, acteurs de leur insertion aussi bien sociale que professionnelle.

Pour cela, nous avons choisi d’utiliser différents moyens afin de permettre à chacun d’apprendre le français tout en s’insérant socialement et professionnellement. Ce projet s’est décliné en 3 actions phare :

• La création d’un livre de recettes
• La création d’un code de la circulation
• La mise en place de la semaine de l’emploi 

Les thématiques « cuisine », « mobilité – sécurité routière » et « emploi » ont été dans ce projet, utilisées uniquement comme moyens et supports pour apprendre la langue française (fil rouge du projet) tout en répondant aux demandes des adhérents en terme d’insertion sociale et/ou professionnelle.

Chaque action était composée de plusieurs activités qui répondaient aux objectifs généraux suivants :

Description du projet : Une des bénévoles des ateliers d’alphabétisation accompagne spontanément ses apprenants dans leur insertion professionnelle (recherche d’offre, de formation, écriture de la lettre de motivation etc…). Les sollicitations ont été de plus en plus nombreuses. C’est pourquoi, nous avons mis en oeuvre ce projet afin de créer une dynamique collective autour de l’apprentissage du français et de l’insertion.

Les « Ateliers informatiques » : cette action a permis de créer du lien entre les apprenants. Pour les valoriser et les fédérer autour de cette action, nous avons choisi une thématique commune, celle de la cuisine. L’idée est d’apprendre le français et de s’initier à l’outil informatique en réalisant un livre de recettes du monde, recettes des pays d'origine des participantsPour cela, chaque participant a du écrire une recette typique de son pays d’origine. Les séances se sont déroulé sur ordinateur afin de sensibiliser les apprenants à l’outil informatique (écriture, mise en page). Toutes les recettes ont été centralisées dans un livre de « recettes du monde ».

Les « Ateliers cuisine » : Ces ateliers ont réuni tous les participants des « ateliers informatiques » ayant proposé une recette. Ils ont été co-animés par des bénévoles (ceux de l’alphabétisation ou d’autres volontaires repérés) et par la responsable du secteur « Adultes et Familles », toujours dans l’optique de créer et renforcer les liens entre les participants, apprendre le français de manière ludique et s’insérer professionnellement.

Les participants ont préparé un menu complet, à partir des recettes proposées dans leur livre. Le temps de préparation a été l’occasion de travailler le français : lecture de la recette, vocabulaire lié à la cuisine et aux ingrédients, conversation de groupe… Ces réalisations ont été dégustées, lors des repas thématiques, appelés « les repas écoute-infos

Les « Repas écoute-infos » : Ces repas ont été les temps forts des actions présentées ci-dessus. C’est un moyen de valoriser les participants et leur investissement dans les différentes actions. Les menus ont été issus du livre et préparé par les participants. Le repas a été partagé avec ces derniers, les bénévoles et les partenaires. Au cours de ces repas, un ou plusieurs partenaires, professionnels de l’insertion professionnelle ont été conviés pour informer et répondre aux questions des participants. Par exemple : un agent de pôle emploi, un directeur des ressources humaines, etc.…

Le « code de la circulation » : Cette action a été organisée en direction de toutes les personnes souhaitant se sensibiliser au code de la route et rencontrant des difficultés de compréhension dues à la non-maîtrise de la langue française. Cet atelier s’est traduit par des séances de tournage ou séances photos sur des situations routières rencontrées au sein du quartier.Les participants ont pu appréhender le code de la route de façon ludique. Ces derniers ont été sensibilisés au code de la route, ont écrit et filmé des saynètes sur des situations de circulation dans le but de créer un quizz dont ils ont rédigé les questions et les réponses. L’ensemble a été monté sur un support vidéo qui se présente sous la forme d’un « code de la route classique ». Une manière de travailler le français écrit et oral et de les sensibiliser au code de la route et au système de l’examen.

La semaine de l’emploi en plusieurs étapes :

Les  Ateliers recherches d’emploi  : Ces ateliers seront proposés en priorité aux personnes ayant participé à la semaine de l’emploi. Ils seront également ouverts à tous ceux qui recherchent un emploi et/ou d’une formation. Ils seront animés par l’animatrice « multimédia » de notre association et pérennisés après le projet. Lors de ces ateliers les participants pourront apprendre à rédiger un CV et une lettre de motivation, créer son compte pôle emploi, créer sa boîte mail, apprendre à envoyer ses CV et ses lettres de motivation en ligne et mener ses recherches sur internet… L’animatrice adaptera son programme en fonction des attentes des participants et des besoins repérés lors de la semaine de l’emploi.

Pour valoriser le travail mené sur cette action, un livret de l’emploi a été créé. Ce livret synthétise de manière simple et adaptée (vocabulaire accessible) toutes les informations vues lors de ces ateliers. Il a été construit au fur et à mesure des séances.

Les « Ateliers de développement personnel » : Lors de ces ateliers les participants ont appris à mieux se connaitre, à travailler l’estime de soi et la confiance en soi, à contrôler leur stress et à se préparer pour un entretien

Moment d'échange convivial entre habitant autour de jeux, d’animation se clôturant par un repas en commun.

- Organisation de jeux collectifs, jeux de société, jeux d’antan, concours de chant, de danse etc…

- Animation musicale

2 dates en 2 lieux différents

Cette action a permis de créer ou recréer du lien intergénérationnel au sein de la famille. Elle a également rompu l'isolement des personnes et renforcer les liens familiaux. Ainsi, parents et enfants ont pu passer une journée ensemble dans un lieu convivial, favorisant les jeux et le repas en commun.

Mise en place d’une chasse aux œufs de pâque dans le quartier Séguineau. Suite au succès qu’a eu la première édition et à la demande des participants, nous avons décidé de reconduire cette action. Cette action s’est déroulée dans le jardin partagé de Séguineau.

Cette fête traditionnelle organisée par ARTER à Séguineau, réunie généralement de nombreux enfants accompagnés de leurs parents. Cette année, l’association a fait le choix de toucher les personnes les plus démunies, directement à leur domicile. Aussi, profitant de la fréquentation des ateliers créatifs, par les enfants tout au long de l’année, ces derniers ont participé à la confection des cadeaux qui ont ensuite été distribués, tant aux parents qu’aux personnes isolées au sein du quartier.

L’un des premiers jardins partagés de Martinique, Séguineau permet aux habitants de s’adonner à la culture de légumes et autres produits de la terre. Des jardiniers ont voulu relever le défi d’atteindre une autosuffisance alimentaire et montrer aux enfants et familles, les objectifs qu’ils se sont fixés en cultivant de façon biologique la très grande majorité des aliments qu’ils consomment quotidiennement.

ARTER a pris l’engagement de mettre en place une démarche d’information et de prévention auprès des habitants participants à ses diverses activités. Ainsi, avec le concours de l’ARS et des associations d’insertion de la zone, elle a organisé et co organisé des conférences-débats sur les thèmes suivants :
- Les conduites à risques au LCR de Canne à Sucre,
- Les addictions, à la maison pour tous de Séguineau.  

Cet atelier de créativité étant inexistant sur le secteur de Séguineau, les parents et enfants nous ont sollicité afin que l’association Arter Nord le mette en place. Une intervenante extérieure a su accompagner les enfants fréquentant l’atelier, pour réaliser des objets d’art et des bijoux.

Les habitants de Séguineau ont fait la démarche de proposer un atelier de cuisine pour ré-apprendre à cuisiner et apprendre à leurs enfants à se nourrir sainement avec des plats plus élaborés et des produits de notre terroir (comme le fruit à pain, la patate douce, les choux ainsi que les fruits,..).
Par cette action, le but est de montrer comment cuisiner avec peu de moyens et sans faire de gaspillage.

Certains parents du quartier de Séguineau n’ont pas le niveau scolaire et ils ne peuvent en aucun cas aider leurs enfants, c’est pour cela qu’ils ont fait appel à l’association ARTER NORD pour que nous mettions en place des cours de soutien scolaire.
Les cours de soutien scolaire ne sont pas uniquement destinés aux élèves en échec scolaire, mais aussi à des parents qui aimeraient apprendre ou de se remettent à niveau. Combler des lacunes, rendre une matière intéressante à nouveau, accompagner leur enfant dans la réussite. C’est pour cela qu’un professeur peut assurer des cours de soutien scolaire pour améliorer les notes et lacunes de l’élève.

Le programme vacances famille propose des activités parents-enfants à la journée avec les  conditions suivantes : la présence d'un parent (ou grand-parent) obligatoire, 3 enfants entre 3 et 12 ans inscrits au maximum. Chacun fait une activité différente le matin avec une approche pédagogique adaptée au public. L’après-midi, une sortie commune est proposée. L'inscription est à la journée avec un tarif fixe par jour et par enfant. Ce programme cible des familles dont les besoins sont à la fois la prise en charge de leur enfant et la possibilité de faire une activité pour les adultes.

le programme se déroule à chaque vacance sauf noël et 4 semaines sur l'été

Pendant un an et demi, des tandems composés d'un·e bénévole et d'un·e salarié·e ont interrogé un ou une Voyageur usager du centre social, autour des thèmes de l'ancrage territorial et du voyage, des activités économiques des Voyageurs, de leurs souvenirs de la scolarité, de l'internement pendant la seconde guerre mondiale, les habitudes alimentaires et de santé, ainsi que la citoyenneté (droit de vote) et la mixité socilae (un micro-trottoir a été fait avec des Gadjé pour recueillir leur perception des Voyageurs. 26 entretiens ont été réalisés, le plus souvent avec la participation spontanée du cercle familial et des échanges assez rares entre les générations sur la transmission, les racines, etc.

Ensuite, un recueil a été publié, agrémenté de photos des familles. le receuil est vendu 3 euros, donné à celles et ceux qui ont directement participés.

Sous la direction d'une dumiste du conservatoire à rayonnement départemental, les participants à la chorale s'initient au chant à travers un répertoire de variétés françaises. Ouvert aux familles (enfants accompagnés dès 9 ans) et aux adultes, le temps de chorale dédie une heure aux échauffements vocaux, aux reprises des chants proposés par l'intervenante.

En s'appuyant sur la période de la rentrée scolaire, le centre social souhaite valoriser son projet social, les activités, qui en émanent, ainsi que l'action municipale déployée en faveur des habitants.

Par conéquent, les professionnels de la maison de quartier de Grenoux proposent de remettre un kit "Vive la rentrée à Grenoux" aux parents accompagnant leurs enfant à l'école. Ce kit comprendra divers documents : numéros utiles de la ville, carte de la ville (office du tourisme), un ou deux objets promotionnels de Laval.

Temps de lectures contées par un bénévole / un conteur professionnel / un animateur de la MQ ou d'un autre service municipal durant lequel les habitants sont accueillis pour découvrir un auteur, un univers ou un style littéraire au moment du passage du médiabus de la ville de Laval sur le site de la maison de quartier.

Il s'agit de créer des costumes vénitiens, au moyen de vêtements et textiles de récupération pour l'essentiel, puis de participer aux carnavals tels Venise, Annecy... et plus localement Moulins. En attendant de créer notre propre Carnaval. Un atelier couture/bricolage/customisation est ouvert tous les samedis, toute l'année, dans ce but.

Photos sur la page Facebook de l'atelier : les ateliers vénitiens de Grandir.

Dans le cadre du projet CLAS 2019-2021, les enfants expérimentent le projet culturel favorisant les correspondance avec des écoliers résidant à l'étranger. La correspondance est ici entendue au sens large : permettre des liens via les divers supports à disposition (radio, lettres, dessins, etc.)

3 axes à investiguer pour suscuiter la curiosité, développer les habiletés sociales et conforter les acquis scolaires :

• savoir se présenter et présenter son environnement
• savoir se présenter dans une langue étrangère
• savoir rendre compte des droits de l'enfant

Le projet collaboratif engagé par la collectivité territoriale tend à investir les habitants dans la mise en œuvre d'une action visant à faire vivre les solidarités et la cohésion sociale sur le territoire. Ici, le centre social invite les habitants à collaborer à la création d'une programmation d'activités pour le printemps 2020.