10 jeunes entre 18 et 24 ans, issus des quartiers prioritaires, s'investissent sur un projet solidaire et en partenariat avec une association humanitaire.

Projet coordonné par un animateur du centre social.

Ces jeunes menent des actions d'autofinancement pour mener a bien leur projet.

Ce projet vise à responsabiliser un groupe de jeunes à la fonction instructeur de projet grâce à la mise en place d’un directoire ; les jeunes décident de la gestion « du fonds d’initiatives jeunes ». Ils se familiarisent aux processus démocratiques et à la rigueur d’une instruction de projet.

Mise en place de matinées d'accueil des personnes pour un accompagnement concernant les démarches en lien avec le numérique et internet. Mise a disposition les aprés midis de l'outil pour le public autonome

Depuis 1951, situé dans le champ de l'ESS actuelle, récupération de vêtements/Chaussures tous âges principalement mais aussi de linge de maison, jouets, livres adultes/jeunesse, petit éléctroménager et brocante. Après tri et reconditionnement :

1 - revente à prix sympboliques

2 - Dons pour alimenter l'Accueil de jour (SDF, personnes en difficultés, aides ponctuelles autres)

3 - Création de ressources propres à l'association pour : alimenter l'Accueil de jour en fournitures alimentaires (BA)

4 - Action mutli-entrées et multi- faces : solidarité inter quartiers (2500 personnes concernées), action mobilisatrice à l'interne (60 bénévoles), action ESS de récupération vêtements objets divers (partenariat avec entreprises de récupération et habitants en points récup - 60T/an), Vie associative intense, objectifs communs, intergénérationnel (participation de plusieurs groupes de jeunes, associations handicapés, par exemple)

organisation de sorties familiales autour des arts du cirque et de  journées cirque en famille encadrées par des animateurs de notre école de cirque avec le soutien de la référente familles du centre.

Il s'agit de temps de rencontres et d'échanges organisés deux fois par mois le vendredi après-midi y compris durant les vacances scolaires pour les personnes âgées. C'est un temps d'accueil, co-animé par la CESF et un animateur du Service Développement de la Vie Sociale du CCAS. Les habitants échangent sur leurs loisirs et les professionnels partagent l'information sur les activités proposées par la ville. Autour d'un gouter, les discussions sont informelles, en petit groupe. Une animation festive (clowns, musiciens) et des informations collectives (exemple : les frais de santé) sont ponctuellement organisées.

TROC LIVRES

Partenaire de la médiathèque Louise Michel dans le cadre de « Dis-moi dix mots », la MJC Centre social Victor Hugo, après deux années de prise en charge de l’organisation d’une « bourse aux livres », a proposé de transformer cette bourse en un moment d’échanges et de trocs réservé exclusivement aux particuliers et en priorité aux habitants. Baptisée « Troc’livres », cette action s’est déroulée le samedi 19 mars, de 9h30 à 13h, sur la place Jean-Jaurès, en plein cœur de ville, coordonnée par la MJC Centre social, avec le soutien moral et technique de la Ville de Meythet et le partenariat d’associations solidaires en direction du continent africain : Solidarité Meythet-Mounkuy, Solidarité France Pays Mont Blanc Cameroun, Collectif d’Associations de la Diaspora Africaine Unie (CADAU). À noter également la présence active et importante du secteur « Jeunes » de la MJC Centre social tant dans la préparation que dans l’installation et l’animation le Jour J.

Même si la fréquentation globale n’a pas eu l’affluence espérée, nous retiendrons les dons importants faits aux associations de solidarité africaine qui ont pu procéder à la répartition des livres ensemble en fonction des besoins recensés sur place ; ce fut un beau moment d’échange et de rencontre entre ces acteurs de la solidarité internationale.

En amont de cette journée, la médiathèque a collecté des livres dès le début du mois de mars et pendant toute la durée de « Dis-moi dix mots ». Pour cela, elle a mis sur place un caddie transformé en tap-tap dans lequel les publics ont été invités à déposer des livres au profit des écoles, collèges et bibliothèques en Afrique. Ce tap-tap a ensuite été le moyen de transport de la médiathèque pour se rendre sur la place le jour J. Les gens qui avaient déposé des livres ont été invités à se joindre au cortège à 11h à la médiathèque pour se rendre au Troc’livres à 11h30 où des ateliers et animations étaient proposés, un coin « ristrete » et un espace cosy avec fauteuils et lumerottes pour échanger, discuter autour des livres en partage, une animation pour demander aux gens leurs livres préférés, ce

qu’ils ont aimé… sans oublier les deux interventions de la conteuse, au milieu des stands, dans un petit air de fête. Cette action aura permis de mettre en avant un mode de consommation différent, d’illustrer de manière active les valeurs humaines et de solidarité que nous défendons, ce en quoi le public présent a largement participé.

Pendant les péridoe de vacances scolaires d'été, des chantiers jeunes sont proposés et permettent à des jeunes de participer à une action dans une des communes déléguées de notre territoire d'intervention.

Afin d'alimenter un site internet réalisé par une association locale qui s'est mobilisé pour mettre en valeurs les lieux adaptés à l'accueil des personnes à mobilité réduite, les jeunes ont :

Découvert les difficultés de mobilité rencontrées par les personnes concernées en se déplaçant en fauteuille roulant dans leur commune.

Discuté avec les responsables de l'association pour connaître les lois et les obligations des architectes pour que l'accès soit faisable

sollicité la mairie pour pouvoir accéder aux lieux publics, prendre des mesures, des photos, évaluer si réellement l'accès est possible.

Mis ces informations sur le site "les pages bleues.org"

L'objectif est de favoriser le Vivre Ensemble sur un quartier de Brioude, assez isolé ! 

Réalisation d'un documentaire montrant les étapes et conditions de la construction des premiers HLM à Brioude. 

Montrer que ce quartier s'est construit grace et avec des personnes étrangères qui arrivaient sur le territoire.

Accompagner des groupes de filles, créer avec elles un espace d'échanges et de reflexion sur la question de la place de la femme dans la société, les problématiques du genre, l'estime et l'image de soi, la place de la femme dans l'espace public et les lieux d'accueil jeunesse, appréhender le passage de l'adolescence à l'age adulte, utiliser les supports de films, BD, Jeux  pour permettre les échanges et les débats? Créer des actions dans l'espace public pour interpeller. 

Le projet : « Entour’âge » à destination des plus de 60 ans va permettre de :

• Repérer les personnes âgées isolées de notre territoire d’intervention et de les mettre en relation à travers un réseau d’entraide et de compagnie.
• D’aider à remettre en service l’association de séniors du quartier.
• De fournir une aide administrative à domicile pour les plus dépendants.
• De mettre en place des actions ciblées en fonction de la demande.

Les enfants de l'accueil loisirs créent avec un animateur un après-midi sur le thème de la chasse à l'œuf. Les enfants choisissent les jeux, les personnages et créent l'affiche.

Chaque année un thème est choisi et une histoire est créée. Durant cet aprés-midi, des temps de théâtre, histoires et des temps de jeux coopératifs se mêlent. Certains jeux sont plus orientés envers les parents qui, s'ils ne se prennent pas part au jeu, n'avancent pas. Les jeux sont créés par les enfants, mais menés par les animateurs, car les enfants ont envie de jouer.

Nous réalisons ce projet en partenariat avec le théatre du Moulin.

Les personnes s'inscrivent, mais ne savent pas ce qui va se passer, nous leur donnons juste un lieu de rendez-vous et la surprise commence.

Depuis plusieurs années, nous proposons aux jeunes de notre territoire la possibilité d'être acteur dans le cadre d'échanges interculturels de jeunes. Ce projet est né d'une habitante, d'origine hongroise qui souhaitait faire découvrir sa culture. (maman actuellment membre du bureau). En 2009, nous avons donc réalisé un premier échange bilatéral, qui a permis de créer une amitié forte avec la hongrie. Ce projet a d'ailleurs déboucher par la suite sur la création  d'un nouveau comité de jumelage local entre Craon et iska une ville hongroise. Après plusieurs séjours en fance et en hongrie, nous avons intégré en 2015 des jeunes polonais. Nous essayons de reconduire cette expérience chaque année . Les jeunes sont impliqués tout au long du projet, que ce soit dans la préparation des animations, le choix des thématiques, des lieux...Ce projet est en forte partie financé par le programme ERASMUS + (financement europpéen), peu connue de certaine structure. Ces projets ne pourrait se faire sans cette aide. Au vu des différents bilan réalisés au cours des dernières années, nous pouvons affirmés que les jeunes en  sortent grandis et plus mature. Certain d'entre eux ayant pris la relève en tant qu'encadrant, que ce soit en france ou en hongrie... Pour les anénes à venir nous souhaitons continuer cette dynamique. Nosu avons participé dernièrement à une formation proposée par la fédaration des centre sociaux de notre territoire. Formation ou animateurs allemands, français et norvégiens ont pu échangé sur leurs pratiques respectives, leurs pedagogies, dans un but commun de mettre en place des séjours au sein de leur structure, voir ensemble.

Tout commence par un entretien de positionnement. La référente famille, accompagnée de l'intervenante FLE réalisent un entretien de positionnement pour chaque apprenant. Cet entretien se compose d’un test permettant d’évaluer le niveau de maitrise de la langue française et d’un échange, permettant d’établir l’objectif lié à l’apprentissage de la langue.

A la suite de celui-ci, la référente famille du Centre Social et l’intervenante spécialisée dans l’apprentissage de la langue française positionnent l’apprenant vers les ateliers et les actions les plus en adéquation avec son niveau de maitrise de la langue et avec son objectif personnel.

Le positionnement de l’apprenant par le croisement entre le niveau de maitrise de la langue et l’objectif personnel de l’apprenant permet pour la structure d’utiliser ce dispositif comme porte d’entrée vers les autres actions du Centre Social. Et ce pour développer le lien social pour les usagers. Cela permet aussi de faire monter en compétences les usagers du dispositif.

Une rencontre de suivi est prévue avec chaque apprenant et ce, trois mois après son entrée dans le dispositif. Cette rencontre permet d’évaluer le parcours effectuer et de mesurer l’écart entre l‘objectif établi et le résultat obtenu.

Description et présentation des différents ateliers 

Atelier FLE – petit niveau : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant été peu scolarisées dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la production orale et la confiance en soi.

Atelier FLE – diplômé : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France ayant suivi une scolarité dans leur pays d’origine. L’objectif principal est la maitrise de la production écrite du français.

Atelier FLE – travailleur : personnes étrangères ou nouvellement arrivées en France en situation de travail. L’objectif principal est le développement des compétences de base, le tout avec un horaire adapté aux apprenants. Cet atelier de 18h30 à 20h30  me pousse à redéfinir les horaires d’ouverture de la structure.

Atelier illettrisme : personnes en situation d’illettrisme : L’objectif principal est la ré acquisition des compétences de bases en passant par un travail sur l’image de soi et la confiance en soi.

Atelier Suivre la scolarité des enfants : personnes de tout niveau dont l’objectif est de comprendre et de suivre la scolarité de leurs enfants. C’est un groupe de discussion autour de l’école avec la présence ponctuelle d’intervenants extérieurs (Conseillé Principal d’Education, conseillé d’orientation …). Cet atelier a aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Atelier d’alphabétisation : personnes étrangères, nouvellement arrivées en France ou issues de l’immigration en situation d’analphabétisme dont l’objectif est d’acquérir de l’autonomie dans la vie quotidienne.

Action Educative Familiales : Ces actions visent un effet ricochet.  C’est-à-dire qu’en aidant les parents cela aura un effet sur la scolarité des enfants. L’objectif est de développer et d’étayer  la maitrise des compétences de base des parents afin de créer une confiance en soi et une autonomie chez les apprenants. Cette confiance et cette autonomie permet de faciliter, pour les parents, l’accompagnement de la scolarité des enfants. Ces actions ont aussi comme objectif de faciliter les relations parents – école.

Ces ateliers et actions sont menées avec une pédagogie actionnelle comme el préconise le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). C’est-à-dire considérer l'usager d'une langue comme un acteur social ayant à accomplir des tâches, pas exclusivement langagières mais dans des circonstances et un environnement donnés, à l'intérieur d'un domaine d'action particulier. Il faut donc veiller le plus possible à mettre les usagers en situation d’acteur social pour leur permettre dans un premier temps d’acquérir les discours et les codes requis en fonction des tâches qu’ils ont à accomplir puis dans un second temps de les intérioriser. Car il ne faut pas juste que les usagers miment ces codes, il faut qu’ils se les approprient pour que l’utilisation de ces codes soit effective, efficace, naturelle.

Il s'agit d'une action de sensibilisation à la pollution lumineuse. Des habitants (dizaine) nous ont sollicité pour animer une action ponctuelle. Nous avons accompagné le groupe sur la connaissance du problème, ses enjeux, et la construction d'une animation. Ils ont organisé une ballade aux flambeaux accompagnée d'un guide astronome, des lectures de contes, des panneaux d'information, et un repas partagé. 80 personnes ont été sensibilisées. A l'issue, une commune a choisi d'éteindre les éclairages la nuit. Ont participé des enfants, des adultes, des natifs, des nouveaux habitants... 

Dans le cadre des ateliers sociolinguistiques, les professionnels et bénevoles accompagnent les participants de ces ateliers dans la mise en place d'une soirée "découverte culturelle": il s'agit de fair découvrir une région du monde , des traditions, de présenter des paysages inconnus....

le centre de vie sociale propose un programme d'actions variées en fonction des besoins détectés avec un souci particulier de valorisation des initiatives portées par les personnes âgées eux-mêmes.

1/ Ateliers intergénérationnels en direction d'un public senior actif

Ces actions sont collectives et visent à accueillir et à intégrer les seniors dans la vie de centre social. La plus part des activités sont basées sur la transmission des savoirs de talents et de la solidarité entre les générations (ex: projet conte en partenariat avec les centres de loisirs et les écoles du quartier, jardinage, participation à des ateliers crochet pour aider des collégiens de 3ème insertion qui ont monté leur micro-entreprise de recyclage...), sorties, repas...

2/Les ateliers santé et bien-être: Gym, la marche, la nutrition, ateliers mémoire, relaxation, information sur le diabète, prévention des accidents domestiques, le cancer du sein...

3/ La citoyenneté

​Le centre social détecte les potentialités des personnes âgées et se charge de valoriser les compétences de ces derniers et créer du lien social. Chacun fort de son passé, est en mesure d'apporter quelque chose à la collectivité; il suffit juste de leur faire place et de reconnaitre leurs compétences: Exemples: accompagnement à la scolarité, jardinage, conte pour les enfants, organisation de la fête du quartier, échanges avec les jeunes sur le respect par le slam (recueil de 46 textes)

Propser aux familles du centre social et aux habitants du quartier un temps convivial autour d'un spectacle viant.

La plateforme s’inscrit dans le projet global de la Maison des quartiers.  Elle consiste à aider les usagers éloignés de l’insertion professionnelle et sociale en vue de renouer avec leurs compétences, leurs savoir-faire et le monde du travail.
Chaque séance d’atelier fait l’objet d’une fiche d’évaluation remplie à la fois par l’animateur, pour assurer une continuité efficace

Deux types d’ateliers sont proposés :
1)• Un atelier collectif  en lien avec le pôle emploi et sur rendez vous  
- Stratégie de recherche d'emploi.
- Travail collectif et collaboratif pour acquérir des méthodologies de recherche d'emploi et délimiter des objectifs de mise en œuvre de recherche autonome dans la salle informatique.
- Un bilan des démarches effectuées depuis le dernier atelier
- Études des offres d’emploi adaptées au public du quartier.
2)• Atelier individuel de recherche emploi
 Temps de mise en pratiquer des démarches de recherche d'emploi. L'animateur intervient de façon individuelle auprès de chaque demandeur sur des questions particulières.
- Recherche d’offres d’emploi adaptées et création d’espace personnel Pôle Emploi
- Faire des réponses adaptées aux offres d’emploi et les envoyer
-  Mettre en œuvre les ajustements de stratégie de recherche (modification cv, recherche entreprises, événements, réseaux professionnels)

Cette action municipale coordonnée par le Centre Social vise à apporter aux élèves d'écoles élémentaires et collégiens une aide méthodologique et une ouverture culturelle afin qu'ils appréhendent plus efficacement, de manière autonome, leurs apprentissages.

C'est aussi l'occasion de permettre à ces enfants d'être sensibilisés à une ouverture culturelle, et d'être valorisés. Ils reprennent ainsi confiance en eux. Il s'agit également de renforcer l'autonomie de chaque enfant et sa capacité à vivre avec les autres afin d'améliorer son épanouissement personnel.

Les parents sont soutenus et accompagnés dans leur fonction parentale via ce dispositif.

Certaines inégalités peuvent être compensées via ce projet.

les nouvelles tecnologies de l'information et de la communication prennent une place de plus en plus importante dans notr eosciété. un grand nombre de personne exprime le besoin d'apprendre à utiliser un ordinateur, d'abord pour communiquer, recherher des informations via internet, gérer leur photos et écrire des courriers.

le réseau de solidarité est constitué de bénévoles réparti sur l'ensemble du territoire qui accompagne des personnes agées et isolées, il consiste en :

des visites de courtoisie, la réalisation de petits travaux et d'aide à la mobilité (courses, rendez- vous médicaux...).

Les personnes isolées prenne contact avec le centre social, qui se charge de contacter via le réseau un bénévole disponoble. La plus grande partie de ce service à la population tient dans l'aide à la mobilité.